小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思.docx

小学语文公开课教案海伦凯勒教学设计及反思【教材简解】本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容：闻名社会活动 家、作家海伦凯勒小时候遭受不幸，双目失明，双耳失聪；在 沙利文老师和萨勒老师的关心下，她克服种种困难，如饥似渴地 学习，并最终学会了说话；长大以后，她像沙利文老师一样，把 全部的爱都倾注在残疾人身上；她不屈不挠的奋斗精神永留人们 心间。本文语言朴实，所选事例典型精当，全文以凯勒的成长经 受为线索，紧紧扣住“不幸喜悦一一困难一一兴奋”四个关键词，突出表现了海伦凯勒面对命运的不幸不屈不挠勇于奋 斗的坚韧精神。【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。理解本课 生字新词，能够辨别“倾诉”“倾注”词义的不同。3、体会文中引号的用法。4、理解课文内容，在详细的语言文字中感受海伦凯勒面对困 难不屈不挠的奋斗精神。5、拓展阅读海伦凯勒的相关作品，进一步增进对海伦凯勒 的了解。【重点难点】1、理解课文内容，在详细的语言文字中感受海伦凯勒面对困 难不屈不挠的奋斗精神。2、体会本课标点符号的作用，特殊是引号的用法。【设计思路】以“不幸” “喜悦”“困难”“兴奋”四个词语为线索，结合互文 阅读、对比移情、潜心涵泳等多种阅读策略，深化理解海伦凯勒 的内心世界，体会她不屈不挠的奋斗精神。【教学过程】一、激情导入，概述人生：1、有这样一位宏大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪， 却写出了很多精彩的作品，成为一名宏大的社会活动家，闻名的 作家。她一生自强不息，把全部的爱都倾注到了残疾人事业上。 她就是一一海伦凯勒。（出示海伦的图片）2、同学齐读课题。二、紧扣“隔绝”，感悟“不幸”：1、出示海伦幼时的图片。多可爱的小海伦呀。此时的海伦正是 呀呀学语的时候。然而，海伦却遭到了她人生中最大的不幸（板 书：不幸）。请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想 想：幼年的海伦为什么是不幸的？2、同学自读课文，做好圈划批注。3、集体沟通，体会小海伦的不幸。(1)课件出示第一小节的相关文字。“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。 天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从今，小海伦与 有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的 寂静。她不能喊一声妈妈'，也不能倾诉心中的盼望和要求。 她变得急躁起来，脾气越来越坏。”(2)理解“失明”和“失聪理请同学想象：她看不见什么？请同学连续想象：她听不见什么？师：多么可怜的小海伦呀，她才一岁半呀，可是，她却与这个有 声有色的世界隔绝了。出示文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！” 指名同学朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。(3)体会“隔绝”。是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人 们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？出示文字：“从今，小海伦与有声有色的世界隔绝了。”理解“隔绝”，一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的 无望。指导朗读。(4)紧扣“隔绝”，深化体会“不幸”。师：其实，“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？师：是啊，看不见漂亮的颜色和图案是不幸的，听不见美丽的音 乐是不幸的，而不能与亲人和伴侣沟通，不能表达自己的愿望和 需求，这是更加不幸的。此刻，你似乎听到海伦在说些什么？(5)小结：这正是幼年的小海伦发自内心的召唤。她期盼着爱 与被爱，她期盼着表达，期盼着沟通，期盼着把这个无色无声的 世界彻底打破！三、紧扣“如饥似渴”，体会“喜悦”。1、就在小海伦的脾气变得越来越急躁的时候，家庭老师沙利文 来到了海伦身边，并成为海伦一生中最亲热的人。她为海伦驱走 不幸，带来越来越多的喜悦。2、请同学们默读课文的二至五小节，想一想：沙利文教小海伦 学会了什么？给海伦带来了什么？ 一边读一边写好旁注。3、同学默读课文，边读边写旁注。4、集体沟通，感悟海伦的“喜悦”。(1)沟通：沙利文老师教小海伦学会了什么？(2)理解“如饥似渴”。引导同学从“不分昼夜” “舍命”“不停” “摸出了血”等词语体 会海伦学习的疯狂。结合出示海伦自传中关于“盲文被磨平”的相关资料。小结：是啊，海伦以疯狂的热忱学习着。她克服了种种困难，努力打破“隔绝”，她要做一个虽然盲聋哑但却过着正常生活的正 常人！(3)体会学问给海伦的命运带来的转变学问就这样转变了海伦的命运。它让海伦变得顽强而有自信。海伦的生活发生了哪些转变？集体沟通时抓住“她有时在林中闲逛，有时和伴侣们在湖上泛舟”这一句。师：以前海伦是怎样的？现在海伦是怎样的？海伦的世界布满了欢乐，布满了喜悦，布满了幸福。她把这种喜 悦和幸福通过她的文笔描绘出来，让我们一起来读一读。出示文字：“我经常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来J引导同学配乐朗读，体会诗中景色的美妙。小结：“一切景语皆情语。”如此美妙的想象，其实来源于海伦对 美妙生活的信念。四、紧扣“练习”，体会“困难”。1、海伦不仅想要学会用手指说话，她还想要学会真正的说话。让我们一起看课文的第六小节，看看海伦是怎样练习说话的。2、同学自由读第六小节，做好批注。3、思索：海伦学说话，难在何处？(1)在对比和想象中体会困难正常人学说话，听声音；聋人学说话，看型。而海伦又聋又哑， 她既听不到说话的声音，又看不到说话的口型，所以是难上加难。 她是怎样练习说话的？出示：“萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来推断 萨勒舌头和嘴唇抖动的状况，以此体会怎样发音。这种完全靠触 觉学习说话的方法，其困难程度可想而知J“可想而知”是什么意思？请你想象一下，这种完全靠触觉学习 说话的方法难在哪里？同学发言沟通，如：舌头和嘴唇的抖动是很微小的，不简单区分； 海伦听不到自己的声音，不知道自己发音的对错；（2）理解“夜以继日”，从“练习、练习、练习”中体会“困 难”。学习说话如此困难，但海伦并没有放弃，她夜以继日地练习着。理解标点的作用。这就叫“夜以继日”，这就叫“不屈不挠”。反复朗读这段话，体会海伦练习说话的困难，体会她不屈不挠的 精神。小结：海伦正是靠着自己的努力，付出了常人难以想象的艰辛， 最终学会了说话。五、紧扣“泪水”，体会“兴奋”。指名读课文的第七小节。思索：爸爸妈妈为什么流下兴奋的泪水? 他们会对海伦说些什么？指名朗读。读出海伦的感动，读出爸爸妈妈的兴奋。六、抓“不屈不挠”，体会“爱”与“信念”。海伦后来考取了高校。高校毕业以后，她又做了什么？ 你觉得，海伦的生活，是由于什么而转变的？ 理解“不屈不挠”：面对困难不低头，不屈服。同学争论：1、由于海伦对生活的喜爱，由于海伦不屈不挠的斗争精神。2、由于海伦的父母、沙利文老师、萨勒老师对海伦的爱和关心。 齐读最终一小节。出示假如给我三天光明中的相关文字。 小结：海伦的一生，是不幸的一生，由于她双目失明，双耳失聪； 海伦的一生，又是幸运的一生，由于她的生活中，有爱，有信念。 同学们，让我们一起牢牢地记住这个名字，记住这个名字背后的 奇迹一一再次齐读课题海伦凯勒。七、布置作业：课外阅读假如给我三天光明海伦凯勒自传。