幼儿园与小学科学衔接实施方案.docx

幼儿园与小学科学衔接实施方案为推动幼儿园与小学科学有效衔接，结合我市实际，特制定本 方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身 心开展规律和教育规律，深化根底教育课程改革。坚持儿童为本、 双向衔接、系统推动、标准治理的根本原则。建立幼儿园与小学科 学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面 开展和身心健康成长。二、工作思路聚焦目标导向、问题导向、实践导向，明确推动任务时间表， 通过学习培训、遴选试点、教研提升、全面推广等途径，大力提高 教育质量，培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。三、主要目标全面推动幼儿园和小学实施入学打算和入学适应教育，减缓衔 接坡度，援助儿童顺利完成从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学 教师及家长的教育观念与教育行为更加科学，幼小协同的有效机制 根本建立，科学衔接的教育生态根本形成。四、重点任务一）改变衔接薄弱，小学和幼儿园教学别离的现状，建立幼 小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双 向衔接。二）改变过度重视知识打算、超标教学、超前学习的状况， 标准学校和校外培训机构的教育教学行为，合理做好入学打算和入 学适应，做好科学衔接。三）建立行政推动、教研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，完成有效衔接。五、主要举措一）幼儿园科学做好入学打算教育1 .不提前教授小学课程内容。各幼儿园要贯彻落实（3 6岁儿 童学习与开展指南）和（幼儿园教育指导纲要）精神，促进幼儿身 心全面和谐开展，为终身开展奠定良好根底。要尊重幼儿的学习方 法和特点，因地制宜创设丰富的教育环境，珍视游戏和生活的独特 价值，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验猎取经验的需要，严禁“拔苗助长式的 超前教育和加强训练。2 .尊重幼儿的个体差异。教师要理解和尊重幼儿开展过程中的 个别差异，支持和引导他们按照自身的速度和方法，从原有水平向 更高水平开展，不得用一把“尺子衡量全部幼儿，幼儿园教师要 注意观察，了解每一名幼儿，要主动会同家长开展具有针对性的教 育，使每一个孩子都能顺利地、愉快的度过幼小衔接阶段幼儿园集 体生活。3 .科学做好入学打算。各幼儿园要充分认识“幼小衔接的意 义，把握入学打算需要全程打算、长线打算，并贯穿至整个学前教 育阶段。同时，应依据大班幼儿马上进入小学的特别需要，围绕社 会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素 养，实施科学有效的途径和方法，有针对性地做好入学打算教育。二）小学做好入学适应教育1 .树立衔接意识，为儿童适应做好打算。小学应转变让儿童被 动适应学校的观念做法，积极倾听儿童的需要，主动了解幼儿园教 育特点，创设包容和支持性的学校环境，适度调整作息安排，提供 肯定数量的图画书、玩具和操作材料，援助儿童逐渐适应从游戏活 动为主向课堂教学为主的转变。排除儿童的陌生体验和不适应，促进儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。2 .精确把握学情，优化教材内容和教学进度。要求小学坚持学 科知识“零起点教学。精确把握一年级上学期的学习要求，依据 学情优化课程设置和教材内容，更多考虑课程的连贯性。放缓入学 初始阶段的教学进度。九月份为一年级“小幼衔接月，着重从作 息时间、课程安排和教学方法等方面，与幼儿园对接。3 .关注个体差异，改革一年级的评价方法。要充分理解和尊重 新生在原有经验、开展速度和开展水平上的差异，有针对性地为每 个儿童提供个别化的指导和援助，通过正面的肯定和鼓舞，支持儿 童不断获得积极的入学体验，促进他们按照自己的速度和方法逐渐 适应小学生活，切忌提过高的统一要求或进行横向比拟，以免挫伤 儿童入学的积极性。改革一年级的教学评价方法，重点聚焦教师是 否采取游戏化、生活化、综合化的方法实施国家课程。加强儿童的 探究性、体验式学习，要切实改变无视儿童身心特点和接受能力的 现象，坚决改正超标教学、盲目追赶进度的错误做法，有效援助儿 童适应小学生活。三）校外培训机构要标准办学校外培训机构要全面贯彻落实（未成年人爱护法） （办公厅 关于标准校外培训机构开展的意见）国办发2022 ） 80号）精神， 加大综合治理力度，严查违规办学行为。严禁开展面向学龄前儿童 的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维班等名义面向学龄 前儿童开展线下学科类含外语）培训。严禁以“幼小衔接为名 目加强应试、超前教育，超课标教学的培训活动，市教育局将不定 期开展专项治理工作，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机 构进行严肃查处并列入黑名dan,将黑名dan信息纳入全国信用信 息共享平台，按有关规定实施联合惩戒，责令停止招生或撤消办学 许可证。四）建立联合教研培训对小学校长教师、幼儿园园长教师进行全员培训，建立联合教 研机制，加强园本教研、校本教研活动。将幼小衔接纳入片区联动 教研范畴，定期举行专项调研与专题研讨活动，大力推广“幼小衔 接的典型经验，定期组织专家团队深刻农村薄弱园、校，保证农 村幼儿园去小学化和小学”零起点教学落到实处。小学要合理配 备低段师资，选择有班级治理经验的教师担任班主任，定期与试点 幼儿园开展“小幼衔接教研活动，组织一年级教师定期观摩幼儿 园一日生活，了解幼儿园课程内容和幼儿学习方法。利用暑期进行 一年级教师专项培训，让教师了解“小幼衔接阶段学生的心理特 点、学习习惯，为采纳合适学生的教育方法做打算。五）建立家、园、校共育机制幼儿园和小学要定期举办“幼小衔接 “小幼衔接家长会， 建立有效的家、园、校协同沟通机制，把家长作为重要的合作伙伴， 引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作，要及时了 解家长在入学打算方面的困惑及意见建议，积极宣传国家和地方的 有关政策，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，援助家长认 识提前学习小学内容的危害，缓解家长的压力和焦虑。小学积极配 合幼儿园做好衔接，与试点幼儿园联合举办“小幼衔接专题家长 会，与家长交流小学的衔接课程、特色体验活动等，增进家长对小 学的了解，指导家长做好子女的入学打算工作。在新生名单确定后 至入学前，及早建立信息平台，提前开展家校配合工作，及时将入 学相关信息和要求告知家长。通过走访、电话、家长会等方法了解 学生，加强家校配合，形成教育合力营造良好的家庭教育气氛。六、实施步骤一）启动试点（2022年10月。成立幼小衔接工作领导组， 完成幼小衔接试点园、校的遴选。二）试点园校实施阶段（2022年11月2022年6月。2022 年11月起，全市试点园校）同步开展工作，明确试点任务，制定 具体工作方案、工作步骤、保证措施和推动机制，完成幼小衔接工 作部署及教师教研培训等工作，进入实验阶段。三）总结提升阶段2022年3月起）采取实践探究与总结交 流同步推动的方法，在实施过程中，不断反思教研，及时总结试点 园校的先进经验，宣传推广试点园校典型做法，充分发挥试点 园校）的辐射带动作用。四）全面推行阶段 2022年9月起）。全市幼儿园、小学已 建立幼小协同的合作机制，全面推行入学打算和入学适应教育，加 强在课程、教学、治理和教研等方面的研究合作。七、保证措施一）加强组织领导。建立长效工作机制，成立“永济市幼儿 园与小学衔接工作领导小组。引导试点园校研究制定幼小科 学衔接具体实施方案，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主 动衔接、督导检查的工作局面。二）加强督导检查。加大贯彻落实（纲要）（指南）和小学 起始年级教学要求的督查力度，严禁幼儿园提前教学小学课程，催 促小学严格按照课程标准和教科书要求，实施学科知识“零起点 教学，不拔高要求，不加快进度。同时，将定期审查幼儿园关于“幼 小衔接、小学关于“小幼衔接教育工作，并适时搜集相关的实 践反应信息，为延续改良与完善幼儿园与小学科学衔接提供依据。三）成立专家团队。汲取教研人员，骨干校、园长，骨干教 师等专业力量，组建专家团队，为试点幼儿园和小学提供专业指导 与支持，建立幼小协同的有效机制，共同探讨课程设置、教学方法 等，让教师了解幼小衔接阶段幼儿的心理特点，遵循儿童的天性。【四）加强宣传引导。加大社会宣传力度，利用多媒体宣传科 学做好幼小衔接的重要意义和有效途径。要健全家园校共育机制， 树立科学导向，引导家长自觉抵抗违背儿童身心开展规律的行为， 支持和参与幼小衔接工作，形成良好的家庭教育和社会气氛，多方 协同推动幼小衔接，援助、陪伴儿童平稳过渡，顺利适应小学的学 习和生活。