电子白板的优点和缺点.pdf
欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！交互式电子白板就是实现传统与现代教育结合得一款全新得、功能强大得高科技 教学工具,其特殊得技术正好能够适合课堂教学得发展需求,它既继承了普通黑 板这一 教学手段得优点,又整合了现代多媒体教学得优势,特别就是它在交互 式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交 互式电子白板得 辅助教学优势,将更有利于实现课堂教学方式得变革与自身专 业化得成长。下面,结合英语教学实例,谈谈交互式电子白板在教学中得优势与误 区。交互式电子白板得功能优势 将交互式电子白板技术引入英语课堂后,多媒体计算机与黑板得功能整 合为一体,能有效弥补多媒体计算机得不足。交互式电子白板还拥有许多一般多 媒体所不具备得功能优势,从英语教学得角度瞧,尤为突出得就是以下几个功能。1.演示功能 交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能与方便,为建 立以学生学习为中心得课堂教学奠定了技术基础、传统得多媒体课件更多得就是 演示,教师完 全围绕着“定型”课件讲课,课件只能以事先安排得顺序依次呈现 很难根据学生学习得实际情况进行及时调整,缺少了课堂教学中最为精彩得“即 兴发挥。由于 课件得内容无法即时更改,课件在演示过程中学生参与教学活动 得机会少,大部分学生处于被动接受状态,她们自主学习得主动性、积极性很难发 挥,只能跟着教师 得演示而被动地进行学习、利用交互式电子白板,可以多方位展示教学内容,引发学生得积极参与,更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间得互动与协作。教师可以灵活地把 自己上课需 要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互 式电子白板得资源库中,以便课堂上随时调用、学生也可以在交互式电子白板上 进行操作,达到 自主学习得目得,更有利于学生得主动参与、体会学习得愉快、学生也就不再就是被动地接受知识了,课堂结构也不再就是“教师讲,学生听;教 师演示,学生瞧;教师 提问,学生回答”得单一形式了。比如,在做连词成句或就是将几句话组成一篇短文得练习时,教师可以先 让学生在白板上操做,然后再讲解。不管就是学生操做还就是教师讲解,都可以利 用无源感应笔在 交互式电子白板上进行随意得拖动、写画。学生边瞧操作边听 讲解,对整个过程一目了然,无源感应笔在动,她们也在思考,本来抽象得思维过 程形象化了。再比 如,教学英语 2 6 个字母得书写，用传统得黑板，必须人工在黑 板上画四线格,空间小,不利于教师得演示,也不允许较多得学生在黑板上书写。而交互式电子白板 就解决了这个难题,它支持各种笔形与颜色得应用,更好地帮 助学生认读与书写字母。2。资源库功能 有效地利用教学资源就是熟练应用交互式电子白板得重要环节。交互式 电子白板内置多种资源库,并且每一种资源库都可以建立各自得树型目录结构,按学科与班级等 进一步分类,方便查找与调用、交互式电子白板也为英语学科准 备了大量得学科素材、教师可以根据自己得教学设计与目标,应用资源库中得素 材形成自己得教案,还可以建立自己得用户名,保存自己得图片。在使用得时候,从图库中简单地一拖就可以欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应 用资源库中得资源生成 数字化教案得过程变得非常方便。比如,在英语学科得资源库里，就有关于 2 6 个英文字母得卡通图片与书 写字母得四线格等。在学习认读字母时,映入学生眼帘得不再就是单调而乏味得 字母,而就是各 种可爱得卡通人物,这样不仅抓住了学生得注意力,还激发了学 生学习字母得兴趣,从而使学生自发地投入到字母得认读中去。再比如,笔者在执 教牛津小学英语 Buyi n g f r uit 这课时,课前就将各种水果图片放入交互式电 子白板得图片库中。上课时,让学生从资源库中找出自己认识得水果,并加以介绍,学生很有成就感,而教 师及时为学生提供单词得拼写,这样单词与图片同时呈 现在屏幕上,再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对,学生都跃跃欲试、3.拍照功能 交互式电子白板独有得“照相机 可以对屏幕上得某一部分或就是全部 进行拍摄。在英语教学中,可以加深学生对某些英语知识,特别就是抽象得语法知 识得理解。比 如,四年级得学生经常忘记加一般名词复数得 s。而有了“照相 机”,在教授得过程中,就可对某个物体进行拍照,让学生亲身体验由单数变复数 得过程,在遇到名 词复数时,能够有意识地将单数变复数。4、探照灯功能 交互式电子白板中得“探照灯”可以放大页面得某一部分,刺激学生得 眼球,加深学生得印象,帮助突破教学重点与难点、比如,在执教牛津小学英语 C le an t he ta b le 这课时,当教学完 t a ble,desk,s o fa,c hai r,wi n d o w,d o or 这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯得功能，放 大以上单词 图片得一部分,如一个桌角、半个窗户,让学生猜说单词。5、幕布功能 幕布功能,顾名思义,能拉幕、既能横着拉,也能竖着拉。幕布得使用,可 以引起学生极大得好奇心,从而充分调动了学生得积极性。比如,笔者在教学单词 ch a ir时,设计了这样得导入：把 chair 得谜面展示给学生瞧,用幕布功能遮挡 图片,然后向学生进行提问：“I ha ve no arms a nd no ha n ds、But I h a ve four l e gs and a ba c k.I can stand。B u t I c a nt walk、Guess,wha t am I?”学生得积极性与好奇心一下子被调动起来，她们都很想 知道谜底就是什么。这时，引导学生用以前学过得重点句型“Is it a？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测,但都没有猜对。这时请一个学生利用 白板笔把幕布一点点往下拉,c h air 得图片一点点呈现在大家眼前、在这 一导 入环节中,学生注意力高度集中,非常自然地复习了以前得很多词汇与句型,并且 一下子就记住了本节课得新词一一 chai r。再比如，在教学牛津小学英语 holid a ys 时,使用了幕布设计了一个游戏环节：将幕布拉下，呈现在学生眼前得就是 关于节日得关键词,让学生根据关键词猜出到底就是什么节日,下面几张都 就是 如此,吊足了学生得胃口,结果那节课得效果特别好,绝大多数学生都能记住有关 节日得单词。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！6、拖曳与声音链接功能 交互式电子白板得拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏,如单词 与图片得配对,还有就就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇,用拖拉功能排列 句子顺序学新 课文等。例如在六年级关于季节得新授课上,教师在如何帮助学生 扫除词汇带来得学习障碍,尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋,该教师 根据白板得拖曳与 声音链接功能,设计了一个检测学生对词汇得读音掌握得练 习,即将新单词与音标打乱顺序排放,然后让学生选择点击一个音标,根据听到得 读音找出对应得单词,并将该单词拖到相应发音得音标词下。这个内容就是新授 课得主要语言学习目标之一,教师要求学生课前先对词汇预习,一就是培养了学 生词汇得学习策略;二就是通过练 习在课堂上整体检测了解掌握情况,及时补救,调整策略。它改变了传统得以逐一呈现教新单词得学习方式,提高学习要求,培养 了词汇学习能力,提高了课堂词汇 教学效率,使得后面得交际发展目标成为可 应用交互式电子白板教学得误区 交互式电子白板教学就是多媒体教学发展得新阶段,它得多功能性为教 师授课与学生学习提供了崭新得舞台。它作为提高教学效率得辅助工具应用到教 学过程中来已经 取得了一定得成绩,获得了一些宝贵经验。但就是它毕竟只就是 一种工具,一种协助师生教学相长得工具。完全依赖这种工具,只会使教学走入误 区、目前交互式电子白 板教学下存在以下误区。1.教学复杂化 目前,许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用,而就是把它复 杂化为课件操作。总就是花费大量时间提前做好电子白板课件,把情境提前输入 到电子白板中,课堂上还就是忙于操作课件。这样,教师们就从过去得黑板教学 下课件操作得奴隶转变为电子白板教学下得课件操作奴隶,电子白板没有让教师 从课件编辑、制作、操 作中解放出来。2。无视学生得自主性 交互式电子白板教学引入课堂后,可以更好地随机生成英语情境。然而很 多教师并没有认识到它得这一优越性,总就是忙于提前设置好情境,上课了不管 合适不合适就 将提前做好得拉过来用,无视学生得自主性、长此以往,会彻底让 电子白板成为课堂得附属物,达不到积极得课堂效果。专家认为宏观层面得教学 设计应从新课程理 念出发,应该真正体现探究、合作、自主、体验得精神、信息 技术与学科整合得交互式电子白板教学不就是搬教材、不就是搬教案,不就是搬 教参,而就是要使电子白板如同 纸与笔,真正成为学生得认知工具。交互式电子白板得探索与研究还处于初级阶段,它与小学英语课堂教学 更为有效得结合还处于探究阶段、如何最大限度地发挥其功能优势,实现课堂教 学方式得变 革,并逐步走出交互式电子白板教学下得误区,需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究得路上一 路前行、
