小学英语主题单元整体备课的实践与研究 .pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！小学英语主题单元整体备课的实践与研究 小学英语主题单元整体备课的实践与研究 摘 要：思考了小学英语主题单元整体备课的问题，提出教师在备课中应通过研读教材发现各板块之间的深层关系，进而进行各板块间的有效重组，以到达各课时之间的有效链接，有效提高小学英语教学的质量。关键词：主题单元；整体备课；教学思路 在本文中，笔者主要围绕通过研读教材发现各板块之间的深层关系，进而进行各板块间的有效重组，以及到达各课时之间的有效链接来阐述自己对主题单元整体备课的思考。一、研读教材，明确板块之间的深层关系 PEP 小学英语教材中每一单元都是一个相对立的整体，是整册教材中的较大组块。它都通过一个主题将各个课时连接起来。在单元整体备课时，要做到单元主题与课时话题之间的浑然一体，就必须先对教材进行充分的研读。研读中，不仅要明确教材外表设定的主从关系，更要深入挖掘教材内部单元整体与各课时之间所隐藏的内在关系。二、文本再构，整体设计合理的教学思路 1.巧妙重组各板块 如何最有效地组合各板块教学内容是备课过程中不可无视的任务，也是设计教学过程、选择教学手段等的重要根底，更与课堂的教学实效密切相关。新 PEP3 Unit 6 第四课时的教学重点是 B局部 Lets learn 这一板块的重点词汇 driver，nurse，doctor，farmer，cook 以及句型 Whats your fathers job？My father is a doctor.中大多数学生家长的职业都和所授单词不一致，学生无从答复。备课时，我们在这一课时的设计中就可以将 B 局部 Lets learn 这一板块与 C 局部 Story Time板块进行重组。笔者就通过板块重组，尝试设计了以下教学环节。Step 1：故事呈现 笔者呈现 C 局部 Story Time 板块引入小故事“Zips family.Step2：问答 请一个学生上台来扮演Zip，其他同学进行采访，并运用句型Whats your fathers job？Whats your uncles job？Whats your grandpas job？台上的学生根据材料内容做出答复。Step3：听力游戏 再次播放该故事，学生听并获取信息。然后教师提出问题：Whats Zips fathers job？要求学生答复。2.巧妙链接各课时 我们在单元的整体设计中，除了巧妙有效地组合各板块内容外，还要考虑到课时与课时之间的联系。通过巧妙的设计将各个课时巧妙地链接起来，使各课时的教学活动围绕单元主题系统化，才能有助于学生构建系统的相关的语言知识体系。以 PEP5 Unit 5 My new room 为例。在学习第四课时时，就可以通过与前面几个课时的巧妙链接来到达语言训练的完整性。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！具体的教学步骤可设计如下：活动一：通过第一课时的插图，创设情境，复习稳固前三课时的重点知识。笔者向学生展示 A 局部 Lets learn 的课本插图并引导学生展开对话，引导学生用刚学的 There be 句型来描述房间里的物品。教师可随着进程进行板书：通过一连串师生之间的问答，笔者引导学生很自然地回忆了前面三个课时的内容，也为第四课时的教学奠定了很好的根底。活动二：通过第一课时的插图，进一步创设情境，引出第四课时的方位介词 under，near，behind 等。T：There is/are.in Chenjies bedroom.Where is it/are they？引出这些物品所在的位置，并拓展板书：然后，由 Chenjies bedroom 延伸到第四课时的插图 Johns bedroom。总之，在备课过程中，教师不仅要懂得运用恰当的教学手段从整体上把握教学内容，还要在设计任务时能“承上启下，在创设情境时能“化零为整，从而使教学活动更有逻辑性，更系统化。参考文献：李陆林.提升小学英语备课实效的思考与实践.中小学外语教学，2021：33.