综合探究一-从“驱除鞑虏”到“五族共和”ppt课件.ppt

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程综合探究一综合探究一 从从“驱除鞑虏驱除鞑虏”到到“五族共和五族共和”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 中华民族的形成中华民族的形成 1 1、汉族的前身是华夏族；、汉族的前身是华夏族；2 2、夏商周三代，中原的地域、国家与族、夏商周三代，中原的地域、国家与族群指称；群指称；3 3、魏晋南北朝，出现了、魏晋南北朝，出现了民族大融合民族大融合趋势，趋势，中华一词出现。中华一词出现。鲜卑、羯、氐、蒙古族等鲜卑、羯、氐、蒙古族等 你能举出一些汉族和少数你能举出一些汉族和少数民族相互影响的例子吗？民族相互影响的例子吗？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程文成公主入藏胡床、方凳、服饰等病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程l感受感受“多元一体多元一体”1 1、你在八年级的学习中了解到哪些古代少数民族？试、你在八年级的学习中了解到哪些古代少数民族？试举三个。举三个。2 2、你知道这些少数民族后来发展情况吗？、你知道这些少数民族后来发展情况吗？多元走向一体多元走向一体民族交融民族交融鲜卑：孝文帝改革以后，逐渐融入其他民族。鲜卑：孝文帝改革以后，逐渐融入其他民族。匈奴：一部分被汉族消灭，部分融入各民族中，部分逃至逃至欧匈奴：一部分被汉族消灭，部分融入各民族中，部分逃至逃至欧洲，与马扎尔人融合，构成今天的匈牙利人。洲，与马扎尔人融合，构成今天的匈牙利人。契丹：主体被女真族和汉族同化契丹：主体被女真族和汉族同化氐：匈奴一部分，后被汉族融化氐：匈奴一部分，后被汉族融化病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1 1、清朝后期，列强侵略中国，发动了哪几场侵、清朝后期，列强侵略中国，发动了哪几场侵略战争？使得中国面临着怎样的危险？略战争？使得中国面临着怎样的危险？材料：材料：1919世纪后期，英俄支持阿古柏入侵新疆。世纪后期，英俄支持阿古柏入侵新疆。1903-19041903-1904年，年，英国入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去。英国入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去。19101910年俄国煽年俄国煽动部分蒙古贵族，酝酿叛乱动部分蒙古贵族，酝酿叛乱“独立独立”2 2、面对列强的侵略，中国人展开了哪些自救活动？、面对列强的侵略，中国人展开了哪些自救活动？l探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程保国保种保国保种18981898l探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏”甲午战争甲午战争1894-18951894-1895驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华19051905保国保种保国保种18981898 甲午战争甲午战争1894-18951894-1895驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华19051905民族危机空前，亡国灭种民族危机空前，亡国灭种民族危机空前，亡国灭种民族危机空前，亡国灭种康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为代表康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为代表的革命派，救国的主张有何不同？的革命派，救国的主张有何不同？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程l探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏”甲午战争甲午战争1894-18951894-1895驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华19051905康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为代表康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为代表的革命派，救国的主张有何不同？的革命派，救国的主张有何不同？怎样提出怎样提出“驱除鞑虏驱除鞑虏”？清朝后期民族危机极大地激发了民族意识清朝后期民族危机极大地激发了民族意识的觉醒。的觉醒。甲午战后，保国保种；甲午战后，保国保种；1905,1905,年，清腐败无能，革命派提出推翻清年，清腐败无能，革命派提出推翻清政府的专制统治。政府的专制统治。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程然后通过活动设计，表明然后通过活动设计，表明20世纪初的危机。世纪初的危机。回顾一下，同盟会的纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景？回顾一下，同盟会的纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景？同盟会的宗旨是同盟会的宗旨是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。2020世纪初的中国，不仅经历了八国联军侵华，还被迫签订了世纪初的中国，不仅经历了八国联军侵华，还被迫签订了辛丑辛丑条约条约，民族危机严重，这使得人们对以满族为主体的清政府的不，民族危机严重，这使得人们对以满族为主体的清政府的不满情绪愈加强烈。上述革命纲领意在推翻清政府，建立民主共和国。满情绪愈加强烈。上述革命纲领意在推翻清政府，建立民主共和国。全民族人民力量团结在一起，才能抵御外敌入侵全民族人民力量团结在一起，才能抵御外敌入侵病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程然后通过活动设计，表明然后通过活动设计，表明20世纪初的危机。世纪初的危机。当时，有人将同盟会革命纲领中的当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中华恢复中华”理解为理解为在汉族聚居的在汉族聚居的1818个省范围内恢复建立汉族国家。对此，个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？你是如何认识的？在民族危机日益严重的情况下，以满族为主体的清政府在民族危机日益严重的情况下，以满族为主体的清政府不作为引发了人们对不作为引发了人们对“恢复中华恢复中华”的渴望，这种想法是的渴望，这种想法是可以理解的。但从有人对可以理解的。但从有人对“恢复中华恢复中华”内涵的理解看，内涵的理解看，这是一种狭隘的民族主义，不仅不能团结各民族力量推这是一种狭隘的民族主义，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制，还会导致国家的分裂，是不可取的，翻君主专制，还会导致国家的分裂，是不可取的，病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程l走向走向“五族共和五族共和”阐释何谓小民族主义，何谓阐释何谓小民族主义，何谓大民族主义，提倡后者。大民族主义，提倡后者。说明民族观念的转变说明民族观念的转变梁启超提出了小民族主义和大民族主义，说说你的理解梁启超提出了小民族主义和大民族主义，说说你的理解小民族是指在国内有汉族和其他少数民族之分；大民小民族是指在国内有汉族和其他少数民族之分；大民族主义，是指对国外各民族而言，中国各族是一个联族主义，是指对国外各民族而言，中国各族是一个联合起来的整体。合起来的整体。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程l走向走向“五族共和五族共和”阐释何谓小民族主义，何谓阐释何谓小民族主义，何谓大民族主义，提倡后者。大民族主义，提倡后者。说明民族观念的转变说明民族观念的转变从孙中山的这番话中可以看出革命的对象是什么？从孙中山的这番话中可以看出革命的对象是什么？清朝专制统治清朝专制统治梁启超和孙中山关于民族的看法有哪些共同点？梁启超和孙中山关于民族的看法有哪些共同点？中国各民族是一个整体，不能将汉族与其他民族对立中国各民族是一个整体，不能将汉族与其他民族对立起来。面对列强侵略，中国各民族团结一致才能御侮。起来。面对列强侵略，中国各民族团结一致才能御侮。矛头针对满洲政府，而不是满洲人民矛头针对满洲政府，而不是满洲人民病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程阅读中华民国临时大总统宣言书宣言书中提到了哪两个统一？宣言书中提到了哪两个统一？民族统一和领土统一民族统一和领土统一什么是民族统一什么是民族统一汉、满、蒙、回、藏各族联合起来，统一于汉、满、蒙、回、藏各族联合起来，统一于中华民国中华民国什么又是领土统一？什么又是领土统一？内地和边疆的蒙古、西藏等统一于中央。内地和边疆的蒙古、西藏等统一于中央。汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国，汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国，是谓是谓“五族共和五族共和”，这一说法把中国各民族人民看，这一说法把中国各民族人民看作是一个整体作是一个整体病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程“驱除鞑虏驱除鞑虏”“五族共和五族共和”说明了民族观念从说明了民族观念从“驱除鞑虏驱除鞑虏”到到“五族共和五族共和”的转变；的转变；从小民族主义到大民族主义的转变从小民族主义到大民族主义的转变