高材生成功家庭教育-亲子沟通有秘诀(低幼)ppt课件.pptx

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程测测你的沟通能力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程不可不知的的影响亲子沟通的雷区亲子沟通的态度亲子沟通的秘诀病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、亲子沟通重要性1.情感研究表明，亲子沟通的质量直接影响孩子的心理健康、同伴交往和学业成绩。因为亲子沟通的有效与否决定亲子关系是否融洽。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程提问有学问3.思维发展病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.只说不听沟通方式单一化家长讲，孩子听，一味将自己的想法和看法强加给孩子，不准孩子反驳。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.只重语言沟通渠道片面化把语言当作是和孩子沟通的唯一方式或主要方式，给孩子的感觉就是家长总是不停地唠叨。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3.要求空洞沟通内容太泛化 有些家长的话特别空调，缺乏针对性和可操作性，孩子很难领会，还会给孩子造成心理压力。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4.只顾自己沟通过程专断化北大学生的家长中，有85.3的人认为“和孩子做朋友比强调父母的尊严更有（教育）效果”。喜欢使用强硬的措辞，“你要”“你应该你不能”等常常挂在嘴边，没有孩子商量回旋的余地。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5.沟通时机不合理孩子专注玩耍餐桌教子病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6.沟通语言负面化批评、指责“你是笨蛋吗否则怎么会听不懂我的话。”嘲笑、羞辱“你以为你是谁啊”分析、诊断 “你只是想引起别人的注意罢了。”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程沟通问题三大矛盾父母权威意识目标导向已有经验孩子独立意识情感导向当时兴趣病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程沟通中的“漏斗理论”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程亲子沟通态度 聆听接纳信任尊重病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程当孩子提出不合理的要求时、当他闯祸犯错时、当他叛逆顶嘴时请放下暴躁和疲惫，再多忍耐一分钟，想想孩子的做法是不是符合自身的心智年龄和心理诉求，惹我们生气的这件事情是不是真的那么严重呢？睿智的家长不会被孩子的情绪牵着走，应该从孩子的倾述中发现他的真实想法，用平心静气来化解双方的紧张僵持，从而创建良好的沟通模式。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程亲子沟通有妙招病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程现场回放孩子放学回家：“妈妈，我们数学老师不公平，我和小军的作业都没写完，为什么老师只批评我不批评他！”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程发现自己的影子1、不要抱怨老师，好好反省自己，下次规规矩矩把作业做完！2、下次再不完成作业，就是老师不批评你，我也要惩罚你！3、你没完成作业，老师批评你是应该的。你要为你自己的行为负责任！(命令)（威胁）（教训）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4、老师不可能把所有没完成作业的同学都批评一遍，批评你也就是批评他，批评谁都是应该的。5、你总是埋怨别人，就是不会好好反省自己。6、你是最棒的，下次一定会完成作业的。7、你作业没完成，你自己觉得羞耻不羞耻？还好意思说老师不公平？（说服）（贴标签）（瞎表扬）（辱骂）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程8、老师批评你是为你好，你要学会理解老师。9、老师批评你，说明老师很在乎你，什么时候老师不批评你不管你了，那你才倒霉呢！10、别生气了，刚快去写作业，想想今天的作业怎么完成吧。（安慰）（分析）（转移）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.积极倾听积极倾听理解、接纳孩子的情绪。情绪没有对错，只是每个人对人事物的感受，是一种能量。当孩子的这种能量被理解接纳的时候，他就会产生一种力量感和安全感。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程反馈孩子的语言把孩子的话整理后重复给他听让孩子知道父母听到他说的了，被重视和尊重；让孩子也听到他自己想说的是什么。说出孩子的感受把孩子说话时的心理状态讲出来，孩子感到你是理解他的。感到被理解；帮助孩子识别出情绪并予以接纳。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程现场回放孩子：“我太笨了，总是记不住这些单词，我永远也记不住这些单词。”父母：有些单词总是记不住，你觉得很沮丧是吗？孩子：是的病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.具体说明代替批评吴惟为 毕业于北京大学数学学院，后赴美国明尼苏达州大学攻读数学博士学位 (浴室外的哭声)病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3.遭遇十万个为什么孩子问您：“汽车为什么能跑？”您会怎么回答？因为汽车有轮子，有轮子当然就可以跑了。汽车要吃东西，吃完东西汽车有力气，车轮子转得动，汽车就可以跑了。汽车肚子里有一个发动机，发动机最喜欢吃汽油，吃完汽油以后它就开始工作了，它会告诉车轮子转动，车轮子一转动汽车就跑起来了。能力测试病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程结果果建建议A.您还不太善于回答孩子的问题。上述类型地解答略显肤浅，没能解释清为什么，也未阐明科学原理，结果是孩子可能会接着问。“是什么”代表了孩子对新事物的好奇；“为什么”代表他对事物缘由的探索；“怎么做”则代表他对事情解决的思考。因此，面对孩子各种提问时，尽可能认真、详细作答。B.用最简略的语句表明了汽车工作的过程。以儿童能理解的语言和事理去解释问题，符合孩子的认识水平，也易理解。建议在解答科学类问题时，必要时需用上科学用语，比如“汽车要吃东西”不妨直接说“吃汽油”。这既让答案更合理，又可丰富孩子的知识积累。C.您能用儿童的语言把复杂的科学道理讲解给孩子，通过您的解释，基本能理解汽车工作的原理和程序，这样的解释比较符合科学精神严谨、真实，这样的回答比较理想。爹地妈咪继续“修炼”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 问题类型型应对方法方法 经过启发，孩子自己能获得答案；不直接告知答案，可把问题再“抛”过去，启发孩子自己思考或查阅资料，寻找答案（最好在家中准备相关书籍，如百科全书、科学工具等）；家长知道答案但孩子不了解父母不妨通过举例、操作等方式给宝宝讲解，这样更便于他理解；孩子和家长都不知道答案，但可以查阅资料解决家长也不必扮演“全知全能”的角色，完全可以诚实告知“我也不知道啊”，还可以一起去查询答案；人类还未解决的问题不妨直接说明同时鼓励他：“你的问题真棒，我们大人们目前还不能解决呢！等你长大学本领了再找答案吧！”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4.给出选择病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5.用提示代替评论病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6.描述性赞赏赞赏也要技术性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程描述您所见到的事情描述您的感受把孩子值得赞赏的行为总结为一个词病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7.非语言沟通音调：38%手势、表情、姿势：55%语言：7%病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程现场回放靠近自己坐下，握着她的手，以关切的眼神，前倾的姿势，共振的表情，鼓励她完整地说出事情的经过，而绝不随意打断她的话头。在婷婷伤心落泪时，妈妈便递过手绢、纸巾，然后把婷婷轻轻搂在怀里，抚摸她的头发，或拍拍她的后背。