苏教版国标本一年级上册数学全册教案全册.doc

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册教案全册教材分析一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。二教学目标：1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7初步认识钟表，会认识整时和半时。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三教学重点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四全册课时按排一 数一数 1课时二比一比 1课时三 分一分 1课时四 认位置 1课时五认数（一） 10课时六认识物体 2课时七分与合 6课时八加法和减法 21课时九统计 1课时十认数（二） 5课时十一.认识钟表 1课时十二.加法 10课时十三.期末复习 4课时课题一、数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、 创设情境，激发兴趣。1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、 自己探索1、 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、 实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、 游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、 数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记：课题二 比一比单元目标：1、 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、 掌握比较的标准和比较的方法。2、 用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 1课时比一比教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。教学目标：、 初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。、 初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。、 能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：、 知道长短、高矮大小、轻重的含义。、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：、 掌握比较的标准和方法。、 用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。（4）指导看图P4(投影)：图上有什么？（5）看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）2、练习P4。（）看图长的画，短的画O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？3、出示第5页滑梯图（！）要比一比谁的个子高，你有办法吗？（2）请两位同学上来演示（3）学生说一说（4）做书上第6页题目，哪个高？在高的下画“”（5）汇报结果，集体校对。4、出示第5页“石榴和柿子”图（1）你们有办法比较这两个水果的轻重？（2）介绍天平，进行操作，让学生观察。（3）得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？（4）在重的下面画“”、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。教后记：三、分一分。重点：学会按一定的标准分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学目标1使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2初步培养学生整理物品的好习惯。 课时： 1课时分一分教学内容：教材第78页例题及“想想做做”。教学目标：1初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用2初步培养学生整理物品的习惯。教学准备：准备一些学具和文具放在课桌上。教学过程一、新授1教学“分一分”。(1)你们到超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？(2)出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。(3) 老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。 （4）这样分类摆放有什么好处？ 2想想做做 (1)“想想做做1” 图中画了哪些动物? 请小朋友把能在水里生活的动物圈出来独立完成集体校对。(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮) (2)“想想做做2”图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶?分小组讨论怎样分每组分别有哪些文通工具，然后集体交流(按天上飞的、公路上行的和水里航行的分)老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行的公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3”。图中画了些什么?你可以怎样分?每类分别有些什么，树叶有几种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么?（4）想想做做4图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。（5）小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。二、全课小结今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。 三、布置作业。 补充习题分一分。 四、教后记认位置（上下、前后） 教学要求：1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2） 小给内相互检查摆得对不对。（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、 总结评价。1、 今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 教后记： 五认数（一）教材分析·教学内容：1认识010各数。2认识“几和第几”。3认识“、>、<”。重难点、关键：重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。难点： 1能区分几个和第几个。 2用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。关键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教学目标: 1使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2使学生掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识“”、“>”和“<”的意思及用法，会比较10以内数的大小。 3培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。课时划分：10课时第一课时：15的认识第二课时：15的认识第三课时：认识几和第几第四课时：认识o第五课时：认识等于、大于、小于第六课时：练习一第七课时：69的认识第八课时：69的认识第九课时：10的认识第十课时：练习二第一课时：15的认识教学内容: 教材第11页例题及“想想做做1-3”。教学目标: 使学生能熟练地数出l5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字15。教学准备: 学具盒。教学过程:一、导入新课。从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、3、4、5。板书：15的认识。二、新授。1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，提问：图上画的是什么? 图上有些什么? 图上有几个人在拉琴? 有几盆花? 有几个小朋友在跳舞? 几个气球? 黑板上写了几个字?(结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。2认数、写数。(1)认识和书写数“1” 认识数“l”。 a，在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠? b请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个? 刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。 d板书：1。 你能用“说一句话吗? (如：我有一个书包，我有一本数学书等等) 书写“。 a分析字形：1像小棒。 b在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。 带领学生书写练习。 d在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。(学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。) (2)认识和书写数“2”。 认识数“2”。 再在黑板上再贴上1个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个? b让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。 老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。(板书：2) 请学生用“2”说一句话。 书写“2”。 先分析字形(2像小鸭)，再领学生书写，练习写2。 (3)认识和书写数“3”。 认识数“3”。 a，在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？b要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。 板书：3。c请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形(3像耳朵)，再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。(4)认识和书写数“4”。认识数“4”。在3个算珠后面再添几个算珠？提问：请小朋友数一数b请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?(并说明这些都可以用数字“4来表示) 板书“4”。c请学生用“4”说一句话。书写数“4”先分析字形(4像小旗)，是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。(5)认识和书写数“5”。认识数“5”。a，在4个算珠后再添个算珠，提问：请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆出是5的东西。用数5说句话书写数“5”。分析5的字形，(5像秤钩)两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。把15的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三。完成“想想做做”。1“想想做做1”。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?2“想想做做2”。看数画O，独立完成，集体订正。3“想想做做3”。看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?4“想想做做6”。画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认识了15各数，学会了书写15，写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。 补充习题15的认识。教后记：第二课时：几和第几教学内容：教材第1415页例题及“想想做做”。教学目标：1使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学用具：15的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一 、复习1我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。 2把15的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了几个数?二、导入新课小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识几和第几。板书：几和第几。三、新授 1出示排队买票图。 (1)图上的人在干什么? (2)数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5个人在排队买票) (3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几? (贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第几? (贴出头像板书：排在第5) (4)排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人? 排在第3个的是哪个人?排在第4个的是哪个人?这里的第3个人指的是几个人？第4个人指的是几个人？ 老师指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。 2谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么? 3巩固练习。 (1)指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个? (2)请4个小朋友站在前面。前后排问：一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢?摆一摆摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。四、完成“想想做做”。1“想想做做1”图上画的是什么? 从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂4个和涂第4个相同吗?独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个? 而第二行为什么只涂1个? 2完成“想想做做2”。 小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。 一共有几只猴子? 戴帽子的是第几只? 你是怎么数的？3完成“想想做做3”。4完成“想想做做4”。上山的动物有几只?谁第一？下山的动物有几只?谁第一？ 5完成“想想做做5”。l号车前面有几辆车? 5号车前面是几号车? 1号车后面几号车?你还能说出什么?6你能说一句带有几和第几的话吗？五、课堂小结。这一课我们学习了什么?几和第几的意思是不是相同?“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。六、布置作业。教后记：第三课时：0的认识教学内容：教材第1617页例题及“想想做做”。教学目标： 1使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。 2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程：一、复习1看图填数2填空二、新授(1)出示“小白兔采蘑菇”图图上画的是什么?第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?板书：3第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?板书：2、1第4只小白兔采到蘑菇了吗?(一个也没有)老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：o) 领读：“o”，o和2、1一样，也是一个数。(2)出示“小白兔拔萝卜图”。 图上画的是什么? 地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个? 地里的萝卜还有吗?老师说明，没有了也可以用“o”来表示 (3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示? （“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2认识05的顺序。(1)出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面? 老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。30的写法。 ： 分析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结 今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在l的前面。四、完成“想想做做”1“想想做做1”。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填o?2“想想做做2”。填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填0？ 3“想想做做3”。 按顺序填填，第l题按什么顺序排列?第2题呢? 4“想想做做4”。 说说你在哪儿见到过o，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？五、布置作业。补充习题0的认识。教后记：第四课时：等于、大于。小于教学内容：教材第1819页的例题和“想想做做”。教学目标：1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用、。教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。 前面我们已经学过了05的认识，今天我们将来认识“”、“>”、“<”，并学会用“”、“>”、“<”来比较两个数的大小。板书：“”、“>”和“<”。二、新授。1教学例题。(1)出示例题图，提问：图上画的是什么?图中有哪些动物?它们分别有多少只?你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？(2)同样多。小兔有几只?学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只?学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 41“想想做做1”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)4和4同样多，我们就说44。(板书：44)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号)读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2教学大于。（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2) 小松鼠有多少只?学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢?(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边？(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4小结：这一节课学习了“”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2“想想做做2”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢？教后记：第五课时 练习一教学内容：教材第20页练习一。教学目标：1.进一步加深对5以内数的认识。2.进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：实物投影教学过程：一、导入新课前面我们已经学习了5以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习一。二、练习。1练习一1。出示练习一第1题。先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?(2)2前面的一个数是几? 3后面的数是几? 0后面的一个数是几?（3）你会从0数到5，再从5数到0吗?同桌同学互相顺着从0数到5，再倒着从5数到0。全班齐声数到5，再从5数到0。2练习一2。(1)出示第2题图，说一说图上画的是什么?(2)数一数图中有多少只小动物再比赛? 每只小动物各套中几个圈？谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？(3)学生完成第2题，集体订正。3练习一3。(1)出示第3题图，图上画的是什么?（2）数数图上画的各有多少？（3）完成第3题，集体订正。说一说为什么？4.练习一4.独立完成，集体订正。 5.练习一5.学生练习写数字，要求笔画到位，姿势正确。三、全课小结四、布置作业补充习题练习一。教后记：第六课时：6、7、8、9的认识教学内容：教材第2123页例题及“想想做做”。教学目标：1使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。2了解19各数的顺序，能比较9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔教学过程：一、复习。1在（）里填上“>”4（）2 3（）5 2导人新课。前面我们已经认识15各数，今天我们来认识6、7、8、9这些数。 板书：6、7、8、9的认识。二、新授。1初步感知6、7、8、9。出示主题图，提问：图上画的是什么? 他们在干什么?请小朋友数一数，图上有几名学生? 有几个人? 有几个套圈? 有几个套桩?要求同座位同学完整地说一遍图意。2，认识6、7、8、9。(1)认识和书写数“6”。认识数6。a老师在黑板上贴5个算珠，提问：图上有几个算珠? (齐说5个) 再添上一个算珠，现在有几个小算珠? (齐说6个)b请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。老师说明：6个算珠、6根小棒、6个三角形，都可用数字“6来表示。 (板书：6) 领读6。书写数6。分析6的字形(像哨子)，老师范写6，指导学生描写6，写6。(2)认识和书写数“7”。认识数7。 a老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍?一共是几个?b请小朋友拿出7根小棒、7个圆，用手拍7下。老师说明：7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示(板书：7) 领读数字7。书写数7。分析7的字形(7的字形像镰刀)，老师范写7，描写7，写7。(3)认识和书写数“8”。认识数8。a. 在黑板上先摆7个算珠，再添上1个算珠? 谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍? 一共是几个?b请小朋友拿出8根小棒、8个圆，拍8下手。老师说明：8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。板书：8 . 领读数字8。书写数8。 分析字形(8的形状像葫芦)，示范写8，边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空，在练习格里描8，写8。(4)认识和书写数“9”。认识数9。a. 出示8个算珠，再添1个，一共是几个算珠。(9个)b请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。 老师说明：9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。 (板书：9) 领读9。书写数9。分析字形。示范写9，让学生书空。在练习格描9(5)把1一9的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做”。1“想想做做2”。看图写数，独立完成，集体订正。2.“想想做做1”。老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。3“想想做做3”。先出示第一幅图，提问：上面是数几，下面已画了几个厶?还需要画几个?(3个)独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2题为什么画6个口?第3题为什么画3个O? 4“想想做做7”。 在O里填上“>”或“<”。 独立完成，集体订正时，选两题指名说一说为什么填“>”或“<”? 5“想想做做4”。出示直尺图，同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。(答案不惟一，尽量让学生多说。)通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。 6“想想做做5”。 独立完成，集体订正。这节课我们认识了几?请小朋友从0数到9。四、布置作业：教后记：第六课时：10的认识教学内容：教材第23-24页例题及“想想做做”。教学目标：1使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字10。 2知道10以内数的大小和数序的位置。教学准备：学具盒、直尺图。教学过程：一、复习。1先填一填，再读一读2导人新课。 请小朋友数出9根小棒，如果再添1根呢？（10根）今天就学习“10”。 (板书：10的的认识)二、新授。1初步感知10。 出示主题图。图上画的是什么?数一数，图上有几位小朋友在跳舞?2认识10。 (1)老师先摆9个算珠，再摆1个算珠，提问：刚才老师是怎么摆的? 一共有多少个算珠?(2)请小朋友数出10个同学、10张桌子，数出10根小棒。 老师说明10个算珠、10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。(板书：10) 领读，齐读10。