湘教版八年级下音乐教案全册教案.doc

第一单元 同一首歌 教学目标1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱同一首歌，在歌声中与同学、朋友工作周分享同一首歌真挚情感。2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。教材分析歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。教学重点、教学难点：学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程一、导入师：同学们六年的小学生活就要结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。（播放学生三年在校的学习生活）二、教授新课1、介绍歌曲师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。2、学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4.14青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是同一首歌！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。4、学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？生：师： 角落失意、孤独、无助 感受对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励  渴望  友谊、友情、真情主题思想人间真情5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？生：师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6、学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。7、跟着伴奏演唱一遍师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里8、师现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？生：师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部（3）加入歌词演唱9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的同一首歌三、欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！1、 学生讨论并创作2、选出代表进行表演。四、总结：现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。第二单元春江花月夜欣赏教学目的：通过欣赏中国管弦乐曲春江花月夜，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。教学重点难点：放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。教学方法：采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。 教学过程：（课前将学生分成拉弦、弹拨、吹管、打击四个乐器组，分别按小组位置坐好。）导入新课：1、 教师用箫吹奏乐曲的主题片断。提问：这是一件什么乐器？生：箫。师：这是是民族乐器还是西洋乐器？生：中国民族乐器。师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？生：中国民族风格。师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲春江花月夜。(教师板书课题)新授部分1、向学生简介乐曲春江花月夜是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。2、教师用投影打出乐曲结构及各段的小标题：、江楼钟鼓 、月上东山 、风回曲水 、花影层叠 、渔歌唱晚 、迴澜拍岸 、欸乃归舟 尾声3、教师提问并初听春江花月夜问题：1、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。 2、每段之间有什么相同的地方？初听乐曲（播放录音）总结归纳：1、由于课前已经在教室四周贴上了民族乐器的图片，同学们分组讨论，然后揭下各组讨论所认定的乐器，再由教师在黑板上按乐队的编制和座次贴上去，形成一幅完整的乐队分类及座位图，使同学们一目了然 。2、每段的结尾都相同，即：2 32 1231| 2 -|（这一步既使学生复习了民族乐器的外形，又听辩了民族乐器的音色，同时又对乐曲有了初步的感受。）4、分段听乐曲（播放录音）学科整合方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。）5、复听乐曲（播放录音）让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。（教师板书）第三部是巩固阶段：教师先带领学生视唱第一、第五两段的主题，然后一部分学生用竖笛吹奏乐曲的主题，学生不能吹奏的地方教师用箫来演奏，其他学生根据音乐的情绪选择适当的打击乐器伴奏。第四部是课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲春江花月夜，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。第三单元 世界民族之声樱花教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点和难点 教学重点：  1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编 用舞蹈的形式表现樱花 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）     教师介绍日本的民俗风情     1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)    1.讨论歌曲的音乐特点  2.音乐知识的学习和创编. 3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调    用舞蹈形式表现音乐   教师进行本课的小结学生听讲   欣赏图片   1.学生有感情的朗诵歌词。 2用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 3.学生对歌曲进行感情处理. 4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。   1.讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用   2.请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 3. 集体演唱分享自己的作品。   学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱樱花。     学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣   通过音乐软件引发学生兴趣。    通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间第四单元 华夏乐章（二）欣赏客家之歌设计思路：初中学生虽处在生长发育期，但心理仍未成熟，针对他们的这种特点和本节课学习的内容，我的课堂设计以学生参与为主，尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解，充分的发挥学生的想象力和创造力，通过收集材料、讨论、游戏等教学手段，加强师生之间的合作交往能力，促进学生全面发展，创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。教材分析：土楼回响是一首交响诗，以客家山歌为音乐素材，由作曲家刘湲谱写，获得2001年首届中国音乐金钟奖。这部交响诗为厦门爱乐乐团的首演曲目，以弘扬客家文化为主旨。本课放在这一单元，主要是对广东民歌中客家山歌的延伸，要求学生欣赏第五乐章客家之歌，全曲由两个音乐主题不断交替变化而成，A主题为合唱部分不怕山高水又深，运用了客家山歌海娃变油娃的音乐素材。B主题的旋律取材于劳动号子新打梭标，由铜管乐器演奏。全曲的曲式结构为引子A+B+AB+B+A+尾声。本课要求学生不仅清晰全曲的结构，并要用客家方言演唱A主题。教学目标1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。2、通过聆听、赏析交响诗土楼回响第五乐章客家之歌，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。教学重点：1，把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。2，清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。教学难点：1，用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。2，掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。 教具准备：要求学生以小组为单位，通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）收集客家民俗风情的有关资料教学过程：教学步骤 教学活动 学生活动 设计意图一组织教学4分钟 1、教师用客家话范唱土楼回响第五乐章客家之歌中的A主题，引出课题。先提出要求：注意老师用什么语言演唱？1、播放海娃变油娃，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与老师刚才的范唱有什么关系？ 1、学生从老师的范唱中接触到客家方言。2，带问题欣赏海娃变油娃。 1、吸引学生的注意力，激发兴趣。3、让学生了解A主题是取材于海娃变油娃这首客家山歌。二、新课教学 A:情境引导、激发兴趣3分钟 1、 1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍土楼回响创作背景。 每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。 调动学生的主动性，参与到课堂中来。 B:初步分析与体验15分钟 引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材： A主题：合唱部分，取材于客家山歌海娃变油娃，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。）学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。听老师范唱先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）山歌对唱：老师与学生对唱。B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子新打梭标，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。 学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。老师与学生对唱，带上热情的情绪。B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解B主题的主奏乐器。固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。 让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。由学生自己评价，发现问题。师生对唱，调动学生的积极性。 C：游戏7分钟 游戏的名字叫看谁的耳朵灵要求：将学生分成三个小组，各组小组长在该组同学的帮助下完成已制定的表格。老师放音乐并给予提示。规则：1，不能用语言交流，犯规给予扣分。2，组员根据所听到的用动作来提示小组长。 学生在与老师提示下，互动并完成乐曲的曲式结构。 以游戏的形式调动学生的兴趣，将难理解的曲式分析以直观有趣的活动形式完成。 D:深入分析与体验7分钟 根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏的同时揭示正确答案，并提出更高的要求。注意A.B主题每次出现时的变化,对曲子进行深入的分析。引子部分：让学生说说感受（由远到近，由弱到强），力度pp<p。A：mp（男声演唱）B：mf，主奏乐器：大号和大管。AB：f，（提示学生一部分是由AB两个主题同时进行，）（客家人一边劳动一边热情地唱着山歌）B：ff, 由整个铜管组的乐器主奏。A：fff，（客家人的热情感染了我们，一起唱起了山歌，山歌在整个土楼回响）尾声：ffff（以劳动号子的主题结束了全曲）乐曲风格（一首沉着坚定的三拍子进行曲） 带着问题与老师一起欣赏乐曲（分段），讨论得出A.B主题每次出现的不同，并发挥自己的想象与老师一起，伴随音乐分析乐曲，最后完成全曲的曲式结构。 以揭示答案来引导学生欣赏，并完成老师的问题，并创设情景让学生从情景中体会音乐。三，教学拓展7分钟 小活动：邀请学生担任合唱团团员，与交响乐队一起来表演客家之歌，注意每次A主题演唱的力度，并用动作表示B主题。 学生观看视频，演唱A主题，并在B主题的出现时用动作表示。 充分调动学生，让其全身心地投入到音乐中。四，总结2分钟 1、 今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？2、 我们今天一起欣赏了这首客家之歌，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。 1 学生谈个人的感受 与学生一起回忆课堂并总结，让学生对这一节课有个总体的认识。红旗颂教案一、课题：红旗颂二、课时：1课时三、时间： 四、班级：初一（4）班五、教学目标：1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。2、能力目标；能视唱红旗颂的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。六、教学重点和难点：重点：听赏红旗颂；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。七、教学程序：（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。（二）、导入新课： 课前播放五星红旗（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。教师范唱儿歌国旗、国旗，真美丽，初步引起共鸣。（三）、讲授新课：1、听赏解放战争时期的绣红旗（江姐歌剧片段）。2、听赏改革开放时期的红旗飘飘（孙楠演唱）。3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）4、听赏吕其明红旗颂（管弦乐曲）：、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）、聆听号角主题片段。思考：你听了红旗颂号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？学生讨论，回答，教师小结：感受：激动、振奋、具有强烈的号召力来源：聂耳义勇军进行曲（国歌）、聆听红旗主题。教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？学生讨论，回答，教师小结：异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。、完整听赏红旗颂。思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。请学生听辨出号角主题、歌唱性主题、进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。5、课堂小结：比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。不同点：歌曲动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。乐曲丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。6、布置作业：课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。六、教学反馈：通过本节课的学习，同学们能够理解、运用音乐的基本要素加强对作品所要表现的音乐情感和思想内涵的感受、体验。整节课的教与学的双向交流比较充分，体现的新课标“以教师为主导，学生为主体”的理念，突显了音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生个性的和谐发展，从而达到显性和隐性的双向教学目标。七、板书设计：作品体裁节拍速度力度节奏旋律«绣红旗»歌剧4/4较慢中强平缓舒展深情、期盼«红旗飘飘»通俗歌曲4/4稍快强跌宕起伏激动、朝气«红旗颂»管弦乐曲4/4慢-快弱-强疏密有致激昂、感召第五单元 我和你我和你教学目的：1.听赏运动员进行曲，感受雄壮有力的乐曲风格。2.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。3.引导学生理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学重点：学唱歌曲我和你。教学难点：理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、 组织教学：1师生互动，歌声问好2师生律动，进入情境。播放运动员进行曲，随乐段的变化进行不同的律动变化。（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）二、 听赏运动员进行曲1. 交流初听感受师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。2介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？3. 观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。（设计意图：通过运动员进行曲的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）三、学习歌曲我和你1.导入课题a.师生交流，了解奥运知识。b.播放课件，回顾奥运场景。2初听歌曲a.播放视频，欣赏我和你表演。b.用lu轻声哼唱3.教师范唱 学生随节拍简单律动4.学习旋律a.“找朋友”游戏听辨找出相同旋律和相似旋律b.视唱歌谱5.学唱歌曲a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。6.表现歌曲a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）四、 小结课堂，情感升华。我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在我和你的天籁之声中结束今天的学习吧！友谊地久天长 教学目标 1学唱歌曲友谊地久天长，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。 2通过学习歌曲友谊地久天长，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢 以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。教学重点 1、学唱歌曲友谊地久天长。 2、体验朋友间的真挚情感及表达方式。教学难点 弱起和附点节奏的准确把握。教学过程 （一）导入新课 1、让学生聆听着歌曲朋友走进教室。 2、老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么为主题创作的？ 学生：周华健朋友 创作主题：友情！（友谊） 3、老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到温暖。 （片段欣赏，引出歌曲友谊地久天长) （二）新课教学 1、作品简介 友谊地久天长源自于一首古老的苏格兰民歌过去的好时光。18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯加工整理之后，订为友谊地久天长。20世纪40年代，美国著名影片魂断蓝桥将这首歌曲作为主题歌曲。后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。 2、再次聆听歌曲 问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？ 3、学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏 弱起节奏与附点节奏的掌握 4、歌曲情感的处理，男女生分段演唱 5、完整有感情的演唱歌曲 （三）拓展 我们为什么需要友谊？ 答：友谊需要真诚去播种， 友谊需要热情去灌溉， 友谊需要原则去培养， 友谊需要谅解去护理。 我们任何人在世界上都至少有一个好朋友，这个好朋友会与你一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。 （四）小结 也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地说一声“谢谢” 也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对方“你还愿意继续做我的好朋友吗” 也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚地向你的朋友说一声“对不起，请你原谅” 也许 （提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲友谊地久天长） 同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首歌，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。第六单元 七彩管弦（四）欣赏 第九十四 （惊愕）交响曲 第二乐章一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课是以“以音乐审美为核心，引导学生自主学习”的教育理念为指导，设计教学活动，进行作品赏析以及相关音乐基本知识的教学。（二）理论依据课程标准中指出：音乐教学应以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。本课利用教学资源，采用多种教学方法，将音乐知识和技能的学习渗透在审美体验活动之中，在过程里培养自主学习的方式和习惯。 二、教学背景（一）教学内容分析纵观整个初中三年的教材，在教学内容上以欧洲音乐部分为例，每个学期都会按照欧洲音乐的发展脉络安排一个单元来学习，比如初一年级第一学期是巴洛克风格，主要介绍巴洛克时期代表的音乐家及其代表作品。 本课的教学内容第九十四（惊愕）交响曲第二乐章正是第十四册第五单元“古典精品”的一节欣赏课的内容。惊愕交响曲是海顿的代表作品。惊愕交响曲是一首变奏曲，由主题和主题的四次变奏另加12小节的尾奏组成。四次变奏分别通过改变主题的音色、调式、节奏、音区、结构等手法突出音乐形象、渲染音乐气氛，体现了海顿幽默、乐观的作品风格和对生活的乐观态度。极弱的力度演奏而后突然全乐队的强奏是这一作品最有特色的表现手段，这样的变化产生的效果在当时看来可谓一大创举。（二）学生情况分析1优势：他们很喜欢听音乐，而且非常喜欢上音乐课，思维比较活跃。经过入学以来一段时间的音乐学习，他们对音乐的基本要素、基本的乐理知识等有了一些积累。2劣势：有关这部作品中涉及的变奏曲式及变奏手法也只是在小学三年级时接触过，与初一年级时隔较长；另外接触的作品也比较简单，不像本课的惊愕交响曲，作品相对复杂。（三）教学方式与手段说明课堂教学主要是讲授式、体验式和探究式。1讲授式主要是教师简单介绍作曲家海顿，惊愕交响曲名称的由来，在学生充分体验、赏析作品后小结变奏曲式，作品采用的变奏手法以及作品的音乐特点；2体验式主要是学生尝试用两种不同的方法感受主题部分旋律和与教师合作模仿作品的第一次变奏部分，感受音乐作品，学习增加旋律衬托的变奏手法；3探究式主要是学生聆听、体验、模仿、赏析作品，自主探究作品采用的变奏手法及音乐特点。（四）技术准备1教师的范唱以及钢琴弹奏主题旋律，帮助学生理解并记忆主题旋律。2特意制作的“移动的小熊”的动画课件，帮助学生理解主题的第二段旋律，通过直观的动画，帮助学生记忆旋律的跳跃、起伏的变化。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。（二）“过程与方法”目标体验聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格的过程。（三）“知识与技能”目标理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品第九十四交响曲第二乐章的音乐特点。四、教学重点与难点（一）教学重点掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法（二）教学难点1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。2.掌握主题的第二段旋律五、教学过程教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境简介作曲家海顿今天我们继续古典精品的学习，了解另一位伟大的作曲家海顿。学生了解海顿，奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”。了解作曲家海顿。课件1分钟新课讲解新课讲解新课讲解新课讲解1.第九十四交响曲第二乐章的主题部分（1）听主题思考：想一想最有特色的地方？ 哼一哼给你留下印象的旋律？说一说主题分几段？（2）学唱主题学生聆听主题后自主选择问题并回答。学生跟随教师钢琴学唱主题第一乐段，熟悉主题第二乐段。了解惊愕交响曲名字的由来，了解带再现的两段体结构，并熟悉主题。音频钢琴课件10分钟2.第九十四交响曲第二乐章的变奏部分（1）教师提问：请学生思考什么是变奏曲式？如何将主题进行变奏？（2）增加旋律衬托加以变化聆听第1次变奏并思考：和主题相比有什么不一样？师生模仿第1次变奏第一乐段（3）从调式方面加以变化聆听第2次变奏第一段并思考：和主题相比，两段音乐给人的心理感受上有何不同？教师钢琴弹奏，学生跟唱，体会大调式与小调式的不同。引导学生聆听第2次变奏的第二乐段并思考：海顿在此处除了乐队的强奏以外，还加入了什么乐器，造成了第二次“惊愕”的效果？（4）从节奏方面加以变化聆听第3次变奏第一乐段聆听第3次变奏第二乐段（5）从结构、配器方面加以变化 观看视频，欣赏第4次变奏并思考：从视觉、听觉双重感官中获取信息，尝试回答三个乐段分别由哪些乐器演奏？教师和学生再次欣赏视频，边赏边析三个乐段在配器上的变化。学生思考并回答提问。学生聆听，思考并回答教师提出的问题。师生共同合作，模仿第1次变奏第一乐段。学生聆听，思考并回答教师提出的问题。学生跟随教师钢琴，感受调式的变化。学生仔细聆听后回答教师提出的问题。学生在思考的基础上聆听作曲家是如何对主题进行节奏方面变奏的。学生认真聆听并仔细观看视频，而后回答教师提出的问题。学生跟随教师分析音乐。引导学生自主探究，逐步理解变奏曲式。引导学生自主探究，理解节奏加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析作品并尝试模仿，从而理解改变声部和添加旋律加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析、体验作品，理解调式方面加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析作品，理解结构和配器加以变化的变奏手法。音频课件音频课件音频钢琴课件视频课件22分钟3. 小结（1）变奏曲式（2）变奏的手法学生跟随教师总结相关概念，巩固知识。了解变奏曲式，理解变奏的手法。课件1分钟拓展提高完整欣赏第九十四交响曲，尝试回答问题学生在教师的提示下边欣赏边完成相关题目完整感受第九十四交响曲，关注作曲家对于作品的每一个细节处理。视频8分钟分享交流第九十四交响曲第二乐章的音乐特点师生交流问题的答案总结作品音乐特点了解惊愕交响曲第二乐章的音乐特点。板书2分钟归纳总结今天我们了解了海顿，他被称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一；分析、欣赏了他的代表作品第九十四交响曲第二乐章。正是海顿对音乐的执着、热爱和勇于创新的精神，给后人们留下了很多经典的音乐作品。希望大家把这节课作为一个起点，去了解更多的古典主义时期的作品。情感升华课件1分钟第五(命运)交响曲（第一乐章）一、 教学目的： 1 通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征. 3理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别二、 教学重点： 欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章 三、教学难点 理解作品的中的音乐主旨和情感 四、教学过程:（一）、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1） 互相看的见（2） 两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字贝多芬。（二）贝多芬