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人教版小学语文四年级上册全册导学案四年级上册第一单元推进计划 一、 教材解读: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷,雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标: (一)知识与能力 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段;鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读;语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。 3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 (二)过程与方法: 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 (三)情感态度与价值观: 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 三、学习重难点: 1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、教学设想: ,、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。 ,、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。 ,、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 五、课时安排: 预习过关 1课时 观潮 1课时 雅鲁藏布大峡谷 1课时 鸟的天堂 1课时 火烧云 1课时 语文综合实践活动 1课时 阅读及阅读交流课 3课时 习作 4课时 第一单元预习过关课 1课时 单元 第一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 1、各课字词学习、释义字词过关;2、把握文章的主要内容。 突破重难点 : 重点词语释义;把握文章主要内容; 学习过程 随 记 课前预习: 利用课余时间和晨读，自由读第一单元课文，完成课文阅读和生字词、优美句子的勾画。 教学过程: 一、单元导读，明确目标 二、自主学习 (一)字词过关 1、出示本单元的词语，检查词语的认读;(见17页的词语盘点) (1)我会认会读: 17页的“读读记记”; (2)我会写:17页的“读读写写”; 我要提醒的难写的词语有: _ (3)运用联系上下文或者查字典的方法理解重点词语:(在文中做批注) 若隐若现 漫天卷地 人声鼎沸 不容置疑 人迹罕至 应接不暇 (二)整体感知单元内容 1、说一说这一单元共有哪几篇课文组成, 2、交流课文主要内容。 (1)观潮一课主要写了什么, (2) 读了雅鲁藏布大峡谷这篇文章，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象, (3)鸟的天堂的作者是 ，这篇课文主要写了什么, (4) 读了 火烧云这篇课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么, 三、合作交流 四、成果展示 五、精讲点拨 1. 观潮 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 1(能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2(能做到边读边想象画面，用文中的词语有条理地说出江潮来时的情景。 3(我们要在小组交流讨论中，理解词语句子的意思。 4(我能找出能体现钱塘江大潮的壮丽奇特的句子，感受和热爱祖国大好山河。 突破重难点 学习并运用作者的细致观察、抓住特点描写景物的方法。 学 习 过 程 随 记 课前预习 初读课文3遍，完成下列内容: 1.读准多音字: 闷(mân)雷 薄(bó)雾 涨(zhng)起 颤(chàn)动 风号(háo)浪吼(hu) 2.识记并圈出下列词语，并利用查字典和联系上下文的方法理解画线词语的意思，然后把词语意思在课本上做批注。 笼罩 观潮 恢复 若隐若现 沸腾 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 浩浩荡荡 风平浪静 屹立 3、查阅跟钱塘江有关的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 一、自主学习 1.检查课前自主预习情况。 2(这篇文章是按什么顺序写观潮的,(提示:先写什么，再写什么，最后写什么,) 3.钱塘江大潮被称为“天下奇观”，你觉得它“奇”在哪里, 我认为以下句子能体现:_ 原因是_(在文中勾画出来，并做出批注) 二、合作交流 以小组为单位对自主学习内容进行交流讨论 三、成果展示 小组长组织本组同学汇报以上交流内容。 四、精讲点拨 五、拓展阅读: 1、自由阅读主题丛书12页天下第一潮 思考:(1)天下第一潮是按什么顺序介绍钱塘江潮的,找出相关句子。 (2)文中写了哪三种奇特的潮水,其中哪些地方最让你觉得壮观，画出相关的句子，说说自己的感受。 2、小组交流; 3、汇报展示; *2 雅鲁藏布大峡谷 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 1(能正确、有流利地朗读课文，利用工具书自行解决文中的生字词。 2(通过边读边想象画面，用文中的词语有条理地转述雅鲁藏布大峡谷的情景。 3(小组研讨，我要在反复朗读中体会雅鲁藏布大峡谷给我的感受，并和同桌交流。 突破重难点 交流研讨雅鲁藏布大峡谷给你的感受，体会词语的用法。 学 习 过 程 随 记 知识链接: 雅鲁藏布大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔,米以上，险峻幽深，是地球上最深的峡谷。因其独特的大地构造位置，被科学家看作“打开地球历史之门的锁孔”。雅鲁藏布大峡谷的发现，被科学界称作是20世纪人类最重要的地理发现之一。 课前预习: 初读课文3遍，完成下列内容: 1.课文内容我知道: A. 雅鲁藏布大峡谷是世界( )、( )的河流峡谷，它位于号称“世界屋脊”的青藏高原，与世界最高峰( )咫尺为邻。美国的( )大峡谷和秘鲁的( )大峡谷都不能与它( )。它有( )和( )的美誉。 B、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最:一个是,，一个是,。 2.识记并圈出下列词语，并理解画线词语的意思，在文中做标注。 堪称 咫尺为邻 不容置疑 神秘莫测 郁郁苍苍 神来之笔 千姿百态 皑皑雪山 人迹罕至 秘鲁 涓涓细流 花卉 一、自主学习 1.检查课前自主学习情况。 2.为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷, 3、雅鲁藏布大峡谷的奇异景观体现在哪些方面,作者都运用了哪些方法来写雅鲁藏布大峡谷景观的奇异和壮美,(提示:找句子、谈感想、说写法、有感情朗读) 4、我是小导游:请你当导游带领大家游览一次雅鲁藏布大峡谷吧 (按一定顺序介绍景点特点) 二、合作交流 以小组为单位对自主学习中的问题及疑问进行讨论交流 三、成果展示 汇报以上交流内容。 四、精讲点拨 五、拓展阅读: 1、自由阅读主题丛书珠穆朗玛峰的夏日奇景、信任和用砖头的思维赢得了20亿三篇文章。 思考:(1)珠穆朗玛峰的夏日有哪些奇景, (2)其中你最感兴趣的夏日奇景是什么,用横线划出相关句子，并通过想象作者描写的景象，说一说自己的感受。 2、小组交流; 3、汇报展示; 3 鸟的天堂 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 学习目标 1(通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，我要理清课文脉络。 2. 在反复阅读的基础上，学会划分段落概括段落大意。 3(我要学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 4(在读和研讨交流中，我要找出能体现“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美的句子，增强保护生态环境的意识。 学习重难点 学习并运用作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 学 习 过 程 随 记 课前预习: 1.识记并圈出下列词语，通过查字典、联系上下文的方法理解画线词语: 船桨 纠正 逼近 涨潮 规律 应接不暇 抛弃 榕树 白茫茫 缝隙 一簇 照耀 不可计数 静寂 树梢 2.课文内容我知道: (1)天堂指什么, (2)文中“鸟的天堂”指什么,在哪里, 一(自主学习 1.检查课前自主学习情况。 2.作者几次去鸟的天堂,每一次看到了什么景象,请用横线在文中划出相关句子; 3.两去“鸟的天堂”，分别给作者留下了什么印象,请圈出相关词语。 4.课文最后一句出现了两次“鸟的天堂”，意思一样吗, 5、想一想，这里为什么能成为“鸟的天堂”, 二、合作交流 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨 五、拓展阅读: 1、自由阅读主题丛书44页天使之路、54页泅水的母鹿。 思考:(1)找出描写“白鹭”的相关句子，边读边想象，思考天使之路这篇文章是怎么抓住白鹭特点进行描写的,。 (2)泅水的母鹿中是什么导致了悲惨结局的发生,对比天使之路中人们的行为，你想说些什么, 2.小组交流; 3.汇报展示; * 4火烧云 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 1(我能正确、有流利地反复朗读课文，在小组合作中解决生字词。 2(做到通过边读边想象画面，我要用自己的语言描绘火烧云的奇异景象。 3(小组研讨，我要说出火烧云给我的感受，并把自己喜欢的句段勾画、背诵下来。 突破重难点 交流火烧云的变化，背诵并体会词语用法，并试着写一写。 学 习 过 程 随 记 课前预习 1.初读课文，把下列词语圈出来，并会读会写。 紫檀色 笑盈盈 红彤彤 茄子紫 凶猛 一模一样 威武 蹲着 恍恍惚惚 镇静 金灿灿 乘凉 模糊 2、这篇课文中有很多描写颜色的词语，你积累了哪些,比比谁积累的多。 3、.本课在写作顺序上非常有条理，先写了_，接着写 了 _，然后写了_。 一、自主学习 1.检查课前自主预习的内容。 2、火烧云上来时是怎样的情景呢, 3、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的,从中你知道火烧云有什么特点,从哪些句子感受到的，请用横线划出来。 4、想象一下，火烧云还会有哪些形状的变化，试着模仿课文写一小段火烧云的变化。 二、合作交流 : 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示: 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨 五、拓展阅读: 1、自由阅读主题丛书83页听雨的第1、2、3自然段和112页云南看云的第三自然段。 思考:(1)听雨这篇文章中，作者是怎么抓住雨的特点进行描写的,找出描写雨的句子划出来; (2)云南看云的第三自然段写了云南的云有什么特点,作者是运用了什么写作方法来写的, 2.小组交流; 3.汇报展示; 第6课时 语文综合实践活动 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 1、 巩固“边读边想象”的读书方法; 2、 积累对联，了解对联的对称美; 突破重难点: 日积月累的学习 学习过程 随 记 一、 自主学习 (一)“我的发现” 1、自由读“我的发现”中的人物对话，说一说你在阅读方法上有什么新收获, 2、利用边读边想象的方法自由读丛书黄山云海，说一说你仿佛看到了怎样的画面, (二)“日积月累” 1、自由读对联，说一说你发现了这几幅对联分别有什么特点, 2、用自己的话说一说对联意思，并试着背诵。 (三)“趣味语文” 1、读对联，并思考“好”的读音及意思。 2、思考:瓷杯上的词语、句子怎么读合适, 二、合作交流 根据自主学习的内容，分版块进行合作交流 三、 汇报展示 四、 精讲点拨 第7课时 阅读及阅读交流课 1课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 熟读语文主题阅读丛书“万物有灵”单元(6篇) 突破重难点 走进动物的情感世界，体会人与动物的和谐之美; 学习过程 随 记 一、自主学习 1、学生自由读野象谷的传说、保姆蟒、雪虎、收获 2、思考: (1)野象谷的传说主要讲了关于野象的哪几件事,“消失多年的野象谷终于又恢复了往日的生机”，这给了我们什么启示, (2)保姆蟒这篇文章中“保姆蟒”做了哪些事让“我”感动,画出相关的句子; (3)读了雪虎这篇文章，你从哪些地方可以感受到动物与人的情感,找出相关句子划下来。 (4)收获这首小诗中，你读懂了什么? (5)这三篇文章内容上有什么相似之处,这给我们什么启示, 二、合作交流: 根据自主学习的内容， 以小组为单位进行交流 三、 成果展示 四、精讲点拨 第8课时 阅读及阅读交流课 2课时 单元 一单元 主题 自然奇观 课时量 明确目标 熟读语文主题阅读丛书“趣味自然”单元(7篇) 突破重难点 了解一些科普知识，感受大自然的神奇。 学习过程 随 记 一、自主学习 1、学生自由读我是小雪花、雨的四季、天上的星星数得清、为什么冬天会形成霜、梅雨是什么雨、暴风雨、植物的世界 2、思考: (1)通过读我是小雪花，你知道雪有哪些作用吗, (2)雨的四季这篇文章中介绍了雨在四季分别有哪些特点, (3)天上的星星数得清吗,文中用了哪些说明方法来写的, (4)你知道为什么冬天会形成霜吗,根据文章内容，用自己的话说一说; (5)读了梅雨是什么雨后，你知道梅雨发生的时间、地点和产生的原因吗, (6)暴风雨这篇文章中描写雨后美景的句子有哪些,用横线划出来，边读边想象，说一说你有什么感受, (7)植物的世界主要写了夏天的哪几类植物,你最喜欢哪类植物,说说理由。 (8)读了这七篇文章，你对大自然有什么新的认识,说说自己的感受。 二、合作交流: 根据自主学习的内容， 以小组为单位进行交流 三、 成果展示 四、精讲点拨 第二单元教材推进计划 一、教材内容与结构 本组教材的单元主题是“观察与发现”，包括三篇精读课文古诗两首爬山虎的脚蟋蟀的住宅和一篇略读课文世界地图引出的发现，还安排与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的笔比眼力“口语交际”与“习作”引导学生留心观察周围的事物，如何写观察日记等内容展开交流;“日积月累”中安排了一首花名歌谣。和“成语故事”-胸有成竹。 通过学习本组教材，既要学习课文作者是怎样观察周围的事物，为学习写观察日记开展的一系列语文活动。 二、单元设计意图 (一)教学目标 1(认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。 2(能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。 3(学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 4(在阅读中，积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 5(养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。 (二)训练重点 四篇课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。要让学生明白观察是把握事物的特征，、了解事物之间的联系的主要手段，养成留心观察事物的好习惯，使他们终身受益。 1、古诗两首的重难点是引导学生欣赏古诗文，积累名句，体会人生的哲理。 2、爬山虎的脚重点段是第3-5自然段，要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。 3蟋蟀的住宅以小组合作的形式进行学习蟋蟀住宅的特点。同时体会句子拟人写法。 4、世界地图引出的发现是略读课文，学生以小组合作的形式进行学习，教师在第5、7自然段进行重点指导。 “我的发现”通过3个例句和一组对话引导学生体会并养成留心观察的好习惯。 “日积月累” 一首花名歌谣可以这样理解:找出花名;说说化的特点;按顺序背诵;拓展说话。 “成语故事”对成语的理解，并通过生活中的例子学习和运用。 三、教学方法概述 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力 2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。 4、引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断留心观察的好习惯。 5、充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等个部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。 6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 7、引导学生课前收集有关学习资料。 8、教学过程中注意抓住拟人句、设问句等句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。 9、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。(介绍自己一些经验) 四、课时安排 预习过关 1课时 古诗两首 1课时 爬山虎的脚 1课时 蟋蟀的住宅 1课时 世界地图引出的发现 1课时 阅读交流 1课时 预习过关课 1课时 单元 第二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 1、各课字词学习、释义字词过关;2、把握文章的主要内容。 突破重难点 : 重点词语释义;把握文章主要内容; 学习过程 随 记 课前预习: 利用课余时间和晨读，自由读第二单元课文，完成课文阅读和生字词、优美句子的勾画。 教学过程: 一、单元导读，明确目标 二、自主学习 (一)字词过关 1、出示本单元的词语，检查词语的认读;(见35页的词语盘点) (1)我会认会读:35页的“读读记记”; (2)我会写:35页的“读读写写”; 我要提醒的难写的词语有: _ (3)运用联系上下文或者查字典的方法理解重点词语:(在文中做批注) 引人注意 随遇而安 不可思议 枉费心机 浩如烟海 (二)整体感知单元内容 1、说一说这一单元共有哪几篇课文组成, 2、交流课文主要内容。 (1)古诗两首的作者分别是谁,两首诗中表现给你启示的诗句是哪句, (2)爬山虎的脚这篇课文先写了爬山虎生长的地方，然后写了爬山虎的 ，接着写了爬山虎的 ，又写了爬山虎_，最后写爬山虎的脚没触着墙_，触着墙会_。 (3)蟋蟀的住宅这篇课文的作者是_国_，他是著名的_。这是一篇_。文中介绍了_ 。 (4)世界地图的发现讲了一件什么事, _ _ _ 三、合作交流 四、成果展示 五、精讲点拨 5 古诗两首 1课时 单元 二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 1(能有感情地朗读、背诵古诗，能熟练地默写题西林壁游山西村。 2(我要在小组交流讨论中，理解诗句的意思。 3(组织语言，我可以感受到诗人的心境和古诗蕴含的哲理，并用自己的语言说出来。 突破重难点 :小组自主交流后，对古诗意思和哲理的理解。 学 习 过 程 随 记 资料介绍: 苏轼(1037年,1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。为唐宋八大家之一。题西林壁 这首诗是在他于宋神宗元年由黄州贬官赴汝州时经过庐山而作。 陆游(1125-1210年)，南宋伟大诗人。字务观，号放翁，一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。 课前预习: 1 .词语过关: “缘”共_笔，第四笔是_。组词:_、_ 2.我能结合注释理解下列词语。 题:_ 题西林壁: 只缘:_ 不识: 莫: _ 浑_ 疑: 3、游山西村的作者是_ (朝代)诗人 _ 。 4.熟读古诗，并且能做到熟练成诵; 一、自主学习题西林壁 1.自由读古诗，把握好朗读的节奏，读出古诗语言的韵律美。 2.诗中哪几句描写了庐山的美丽风光, 3.为什么看不清庐山真面目,怎样才能看清庐山的真面目,(请结合整首诗的意思) 4、这首诗让你从中体会到了什么哲理, 二、合作交流 : 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示: 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨; 五、拓展阅读: 用同样的方法自主学习 游山西村，并思考: 1.诗中哪两行诗句刻画了山西村农民淳朴、好客的品行, 2、哪几句诗描写了山西村的美景, 3、我能用自己的话说说古诗的诗意 。 4、写景往往会寓有一定的哲理，这诗中蕴含道理的是哪句诗呢,你在什么情况下，产生过这样的感觉,举个例子说一说。 6 爬山虎的脚 2课时 单元 二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 1. 会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点; 2. 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。 3. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 4. 通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。 突破重难点 学习并在作文中试着把观察到的事物具体地、有顺序地写出来。 学 习 过 程 随 记 课前预习: 1.初读课文，把下列词语圈出来，并会读会写。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 引人注意 2(根据课文内容填空，理清文脉。 .课文先写了爬山虎生长的地方，然后写了爬山虎的 ， 接着写了爬山虎的 ，又写了爬山虎_，最后写爬山虎的脚没触着墙_，触着墙会_。 一、自主学习 1(检查课前自主预习的情况 2、作者写了爬山虎的哪几个方面, 3、爬山虎的叶子有什么特点,你觉得哪些句子写得好,说说理由。 4.爬山虎的脚什么样,请用横线在文中画出相关句子，并根据文中的句子加上自己的想象，试着画一画爬山虎的脚。 5.爬山虎是怎样爬的,用了哪些动词,找到相关句子并在文中圈出来。并思考作者为什么能把爬山虎爬墙的过程写得这么生动, 二、合作交流 : 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示: 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨 五、拓展阅读 1、自由阅读主题丛书126页诗的材料 思考: (1)找出描写“荷花”的相关句子，边读边想象，并思考诗的材料这篇文章运用了哪些写作方法来写的,。 (2)对比爬山虎的脚，说一说为什么叶圣陶能写出这么好的文章, 2.小组交流; 3.汇报展示; 7 蟋蟀的住宅 1课时 单元 二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 1(我能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2.通过朗读课文，我要读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，并用自己的话说一说。 3(我要找出能够体现蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神的句子。 4(要学会课文中拟人手法的表达方式，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神。 突破重难点 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 学 习 过 程 随 记 课前预习: 1.词语学习 (1)初读课文，把下列词语圈出来，会读会写。并利用查字典和联系上下文的方法理解画线词语的意思: 住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、倾斜、平坦、扒土、宽敞 (2)我要把“蔽、搜”的笔顺写正确。 “蔽”的下半部分的笔顺是: “搜”的右半部分的笔顺是: 2.课文内容我知道 这篇课文的作者是_国_，他是著名的_。这是一篇_。文中介 绍了_ 。 一、自主学习 1.检查课前预习情况: 2.蟋蟀的住宅有哪些特点呢,你从哪些句子中看出来的,用横线画出来。 3.蟋蟀是如何精心建造自己的住宅的,作者是从哪几个方面介绍的, 4.为什么说蟋蟀的住宅可以算是 “伟大的工程”,从文章中你感受到了蟋蟀怎样的品质, 5、文中运用了大量的拟人手法，请你找几个这样的句子，说一说你从中体会到了什么, 二、合作交流 : 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示: 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨 五、拓展阅读 1、自由阅读主题丛书153页蝉的卵。 思考: (1)蝉卵的孵化过程是怎样的,在文中找到相关句子，并用自己的话说一说; (2)蝉产卵过程中会遇到什么危险, (3)对比法布尔的蟋蟀的住宅，说一说这两篇课文有什么共同之处,(可以从语言、写作方法、内容等方面) 2.小组交流; 3.汇报展示; *8 世界地图引出的发现 1课时 单元 二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 1(利用工具书，我要正确读写“呈现、凹进、精神大振、端详、叩开、枉费心机、起源、资料、浩如烟海、静谧、宁静、大陆漂移”等词语。 2(借用文中的衔接词，用自己的语言理清课文的脉络。 3(小组研讨，通过文中的语句，明白魏格纳具有勇于探索、执着的精神。 突破重难点 清楚的明白魏格纳的发现大陆漂移的过程。 学 习 过 程 随 记 课前预习: 1.词语学习 (1)初读课文，把下列词语圈出来，会读会写。并利用查字典和联系上下文的方法理解画线词语的意思: 呈现 凹进 精神大振 端详 叩开 枉费心机 起源 资料 浩如烟海 静谧 宁静 大陆漂移 吻合 坐卧不安 不可思议 2.课文内容我知道: ( )年，( )在病房的( )上发现，( )和( )形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出( )的假说。 一、自主学习 1(检查自主学习的情况。 2、魏格纳的奇想是什么,用横线在文中划出相关句子。并思考他的这个奇妙想法是怎样产生的,(在文中做好批注) 3、维格纳有了这个想法后，他做了什么, 4.魏格纳发现了一个怎样的重要证据证明他的假想是正确的, 5.魏格纳的重大发现靠的是什么, 二、合作交流 在小组长的组织下交流以上问题。 三、汇报展示 小组交流结束后，展示汇报交流结果; 四、精讲点拨: 教师补充相关的知识。 五、拓展阅读: 1、自由阅读主题丛书178页科学家沈括 思考: (1)这篇文章中，作者主要讲了科学家沈括的哪几件事,; (2)你从沈括身上学到了什么品质,从哪里看出他具有光辉的品质, 2.小组交流; 3.汇报展示; 阅读及阅读交流课 1课时 单元 二单元 主题 观察与发现 课时量 明确目标 熟读语文主题阅读丛书“慧眼观天下”去感受科学家的魅力。 突破重难点 了解文章内容，走进科学家。去感受科学家的魅力，并能说出自己的收获。 学习过程 随 记 一、自主学习 1.走进叶圣陶。学生课前读丛书126150页。 思考:这几篇文章哪一篇给你的印象最深刻,为什么,从你所读到的文中能感受到叶圣陶是一个什么样的人,_ 2.读丛书158-176页。 思考:从这几篇文章中你知道了什么,我知道科学家从 _身上发明了_。 从这些科学家身上你学到了什么, _ 3.读丛书“探索与发现”178-199页。 谈一谈这些科学家的主要事迹以及对他们的认识与感受。 沈括:事迹_ _ 陈景润:_ _ 列文虎克:_ _ 秦纳:_ _ 三、合作交流: 以小组为单位进行交流 四、成果展示: 四年级上册第三单元教学推进计划 一、单元简述 本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。巨人的花园描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。幸福是什么通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。去年的树通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。小木偶的故事课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。 二、教学设想: 1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情; 2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料; 3、培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练; 4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。 三、学习目标: 1、认识21个生字，会写16个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 四、教学重难点: 1、了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。 2、要引导学生体会童话故事所揭示的道理。能较合理地续编故事。 五、教学建议 (一)巨人的花园 学生学习巨人的花园这篇童话故事时，老师可以尝试让学生体会到能和大家一起分享快乐才是真正的快乐的道理。这篇课文是运用对比的方法展开情节，揭示道理。文中许多处对比，而正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读的兴趣，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。在教学中让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。体会巨人在行动上和心理上的变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。 (二)幸福是什么是一篇略读课文，教学时以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，培养独立阅读的能力，让学生在充分读的基础上，组织学生读后的体会，重点引导学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。最后组织学生将巨人花园和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受和发现，进一步感受这类超人体童话在任务形象、故事情节，语言表达的一些特点。 (