【“双减”背景下作业设计】“双减”作业设计：小学英语作业设计优秀案例（3篇）.docx

【“双减”背景下作业设计】“双减”作业设计：小学英语作业设计优秀案例（3篇）人教版五下 Unit 1 My day 单元整体作业设计【教材版本】人教版 (三年级起点)【年级】五年级下册【学科】英语【单元主题】Unit 1My day 一作业设计对应教材内容五年级下册 Unit 1 My day 所学习的主题是日常生活作息及周末活动安排；主题领域：人与社会；功能：时间的合理安排；育人价值：学生能够合理安排日常学习生活和周末活动，激发学生热爱生活， 不畏艰难的美好情感。文本内容如下图:大单元整体教学观念下，重构单元话题链和学科育人线，如下图：二作业设计目标（一）单元教学目标语言能力句型1-1.能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning？We finish class at 1 oclock. What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 1-2.能够在语境中理解句型Why are you shopping today？Im also hard-working 的意思，并能正确发音。1-3.能够按照正确的语音语调意群朗读对话，并能进行角色表演。1-4.能够在图片的帮助下理解Robin 的台词；能够按照正确的语音，语调，意群朗读 Robin 的台词；能够运用核心句型书面完成填写信息。词汇1-5.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner 以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class1-6.能够在语境中理解词汇finish class，go back to school，class starts，并能就学校的课程安排时间进行回答；语音1-7.能够掌握字母组合cl/pl 的发音规则1-8.能够读出符合cl/pl 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl 发音规则的单词。学习能力2-1.能够在情景中运用上述词组及句型询问并回答某人的日常作息与周末安排，描述日常活动与安排。2-2.能够自主完成模仿句子书写活动，做到规范书写。2-3.能够掌握阅读策略，培养学生提取，归纳，总结信息的能力。思维品质3-1.学生能够认真倾听他人谈话，对合理安排时间及活动形成自我批判思维的能力。3-2.学生能够像榜样学习，培养创新性，发散性思维能力。文化意识4-1.能够合理安排日常学习和周末活动，并丰富自己的业余生活。4-2.了解不同学生的日常学习及生活的不同，激发学生热爱学习，热爱生活，不畏艰难的美好情感。（二）作业设计目标以听、读他人采访的方式了解自由式滑雪冠军谷爱凌的一日生活，周末生活及一周的活动规划，让学生能够通过听说读写等技能活动了解她人丰富多彩的生活及面对生活的态度，巩固所学语言的同时并提升自我认知。第一课时作业设计目标：学生能够听音填表，在语境中提取信息， 提升听力技能，巩固所学日常作息短语do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner 及句型 When do you finish class in the morning？We finish class at 1 Oclock。仿照表格，填写自己作息时间表，并与他人形成对比，进而丰富自我一日作息。（对应单元目标 1-1,1-5,1-6，2-1,3-1，4-1）第二课时作业设计目标：学生听音填空，在语境中提取信息，提升听力技能，巩固所学日常活动类短语 clean my room，go for a walk， go shopping，take a dancing class 及句型What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 学生能够规划多彩周末。（对应单元目标 1-1,1-5,2-1，3-1，4-1）第三课时作业设计目标：培养学生阅读策略，信息判断，并能够根据他人一周计划合理安排自己的一周计划。（对应单元目标2-3,3-2,4-1）第四课时作业设计目标：阅读谷爱凌给全国观众的留言，绘制思维导图，书写表达等任务型活动，培养学生建构知识的能力，并能在写作中搭建思维导图进行逻辑表达的能力。（对应单元目标2-3,3-2,4-1）第五课时作业设计目标：阅读不同冬奥冠军的学习生活情况及面对生活的态度，使学生能够提升自我认知，激发学生热爱生活，不畏艰难的品质。（对应单元目标 3-2,4-2）三作业设计内容作业设计主情景链：以 2022 年北京冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌访谈为文本，从描述她的一天，她的周末，到规划一周的生活学习安排，到学生填写自己的一日，周末及一周的生活，以真实情境为依托，找到作业与生活的链接点，激发学生合理安排自己时间，丰富业余生活，热爱生活的美好情感。A 类作业为基础性作业，意在考查学生对教材内容的掌握情况； B 类作业为巩固性作业，意在使大多数学生能够完成，在语境中正确运用所学内容；C 类作业采取问一问，画一画，说一说，写一写的方式，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于高阶思维活动中，避免重复呆板的机械练习，激发学生做作业的兴趣。第一课时作业：A. Lets talk&lets learnA 类作业1. Listen and fill in the table.（同学们，你了解 2022 年冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌的一天生活吗？让我们扫一扫二维码，听一听她的采访并完成下列表格吧。）Eileen Feng Gu s timetableActivities(活动)Time （时间）get uphave classfinish classeat dinnerplay sportsB 类作业2. Can you write your timetable？（你能写一写自己的一日作息时间表吗？上课时要与小伙伴交流日常作息哦。）My colourful dayActivities(活动)Time （时间）你可以使用这样的语言与他人交流： A: When do you get up?B: I at .A: When do you do morning exercises? B: I at .A: When do you eat breakfast? B: I at .C 类作业：I go home at . I read books . I at . I . I like my day.3. 学校开展了延时服务，同学们可以在学校完成作业，回家后我们有更多的时间来丰富一日生活了，通过了解谷爱凌的一日生活，你能丰富一下你的业余生活吗?作业时长：20 分钟附第一课时听力材料：Interviewer(采访员): Hello. When do you get up everyday? Eileen Feng Gu : I get up at 6 a.m.Interviewer: When do you have class in the morning?Eileen Feng Gu : I have my class at 9 oclock. I finish my class at 3p.m. in the afternoon.Interviewer(采访员): When do you eat dinner?Eileen Feng Gu : I eat dinner at 5:30. I study at my free time, and after dinner, I often play sports or do some interesting things. I love my day.第二课时作业：B. Lets talk&lets learn A 类作业1. Eileen Feng Gus weekend is also busy and colorful.Listen and fill in the blanks.(谷爱凌的周末繁忙而充实，让我们继续扫码听一听谷爱凌的采访，完成填写活动吧。)Fill in the blanks.My weekend (Eileen Feng Gus weekend) is busy and colorful. I always and on the weekend . Usually,I and .I often and .Sometimes I .B 类作业My weekend is .I always and . I usually and . Sometimes I .2. Can you write your weekend？（你能写一写自己的周末活动吗？ 课上与小伙伴交流周末活动哦。）C 类作业3. 对比谷爱凌的周末活动，你认为谁的周末活动更丰富多彩呢？周Dear Eileen Feng Gu：My weekend is more（更加的）interesting now. I can do funny things like you. I always and on Saturday morning. In the afternoon, I and . On Sunday , I often and . Sometimes, I . I will keep learning from you. I feel more happy about my weekend.六日不进行学科补课，相信同学们有了更多时间做自己喜欢的事情， 你将如何使自己的周末活动变得更加丰富多彩呢？请写信告诉谷爱 凌吧。作业时长：20 分钟附第二课时听力材料：Interviewer(采访员): Your day is really busy. What do you often do on the weekend? Do you play games on your weekend?Eileen Feng Gu : No. I always go skiing and read books on my weekend. Usually, I play the piano and play other sports, such as play football, play basketball. I often take a dancing class and go for a walk. Sometimes, I go shopping.Interviewer: That sounds like a lot of fun.Eileen Feng Gu: Yes, l like my weekend very much.I like doing some meaningful things(做有意义的事情).第三课时作业：Story time，Lets check &Lets wrap it up A 类作业1.Eileen Feng Gu is a man of plan. Lets read and tick or cross.(谷爱凌是有人生规划的人，我们读一读她的采访并且进行判断吧。)阅读材料：Interviewer(采访员):How do you plan your week?Eileen Feng Gu : I am always very busy. From Monday to Friday, I usually study at school. After school, I often play basketball, play football or play sports with my friends. I always go skiing on the weekend. Sometimes, I play the piano or go shopping with my mum. I will plan every week.Interviewer(采访员): You really love your life! Read and tick or cross1. Gu is always busy every week.（）2. Gu always go skiing from Monday to Friday.（）3. Gu often play sports after school.4. Sometimes Gu play the piano and go shopping with her mum.()5. Gu loves her life.() B 类作业4. 请用记录卡记录一下你一周的活动安排吧，并搜集美丽的活动照片，贴于照片墙。片墙From Monday to Friday, I always.After school. I often.On the weekend, I often.Sometimes, I照C 类作业同学们，请你拍一段小视频，将你的一周生活分享给他人吧,可以利用生活记录卡来帮助你进行表达。作业时长：20 分钟第四课时作业：Read and write A 类作业1. Finnish the mind map.(采访快结束了，谷爱凌对全国的小伙伴们留言了，请同学们读一读,并完成思维导图。)Dear friend，I have a busy day. I always get up at 6 oclock. Then I do morning exercises. I often go to school at 9 oclock. Classes finish at 3 p.m. After school. I play piano, I play sports.I have a colorful weekend. I always go skiing from 8 a.m. to 8 p.m. sometimes I go shopping with my mum. I love my mum very much. She makes me happy.Although I am busy each week, I study hard, I work hard, I train(训练) hard.1.6.2.EileenFengday3.GusweekweekendB4类. 作业7.5.What about you? Finish the mind map2. Talk about Eileen Feng Gus week (请你根据思维导图谈一谈谷爱凌的一周，全班汇报)C 类作业：1. Design a mind map about your week.（设计关于你的一周的思维导图，形式不限）2. Writing .（以My week 为题，根据思维导图，告诉其他同学你得一周吧）My week作业时长：30 分钟第五课时作业：Lets spell A 类作业1. Read and write.（2022 年北京冬奥会夺冠奖牌榜，你都了解哪些人物呢？同学们读一读并写一写吧）In Winter Olympics, 2022,Beijing, there are many people like Eileen Feng Gu, such as Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao.Su Yiming learns skiing from 4 years old.He always trains(训练) hard. Its 12 oclock, class is over, he still trains skiing. He is hard-working.Ren Ziwei always goes skating. He is clever and brave（勇敢的）. He often hurts, but he never gives up(不放弃). please clap for him.Xu Mengtao is a great woman. She has an Olympic dream. She has played for it for 3 years.1）Letter groupplclFind friends.(为每个房子的字母组合找朋友，找出文本中含有cl 和pl 字母组合的单词)你还知道哪些含有字母组合pl 和cl 的单词呢?2) Answer the questions.1How do you think of Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao?(你认为他们是怎样的人？)Su Yiming is because he often . Ren Ziwei is because he . Xu Mengtao has an ，she has played for it for .2What do you learn from them?(从他们身上你学到了什么？) I want to be a man.I will . B 类作业2. Search.(你还了解哪些奥运冠军<中外不限>？你学到了他的哪些品质？搜集资料，组织语言，上课与大家分享一下吧。)语言表：日常生活：do morning exercises, eat breakfast, have.class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class生活态度：hard-working,brave, loving life.你可以使用这样的语言： I think is She/ he ususally does morning exercises at She/He oftenShe alwaysC 类作业3. Picture book reading.(老师为大家准备了有趣的故事绘本，请大家读一读并把故事讲给你的小伙伴听。)1） Read the book。2） Lets retell(故事可分为二个情节-梦境的一天 2-14 页，15-21页，请选择一个情节对Jess 的一天进行复述吧，以下图片可以帮助你哦。选做)3） 你能说一说你的 dream day 吗？你希望怎样度过理想的一天？（ 选做）作业时长：30 分钟四实施过程与策略大观念英语教学背景下，创设具有真实主题意义的大主题，大语境，进行文本重构，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择，有生活体验，有感同深受，单元作业完成的同时让孩子们提升核心素养，减少机械性练习，促进双减达成。作业处理方式评价项目评价方式评价标准评价等级A 类作业全批全改书写标准， 字迹清晰能够在语境中正确使用所学词组及句型， 无拼写及表达错误。 能够流畅表达B 类作业面批面改 C 类作业全批批改 全班展示五效果分析基于大观念主题教学下，基于课标，教材，学情，在主题语境下，整合单元内容，设计教学内容及作业内容，开展单元整体教学评价， 使学生能够在整体语境下建构知识脉络，逐层递进提升学生价值观， 达到学用结合，知行合一，促进学生学科核心素养的提升。六设计反思核心素养理念下，作业设计要遵循语用原则，精心选材，激发学生内驱力，促进学生语言能力，思维品质，文化意识，学习能力的提升，要使学生有获得成功的体验感，让作业评价多维化，兴趣化，满足学生个性化发展需求。【“双减”作业设计】“双减”PEP英语小学三年级上册Unit 2 Colours单元整体作业设计优秀案例PEP英语三年级上册Unit 2 Colours单元整体作业设计一、作业设计所针对的文本作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colours。本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本具体内容如下：大观念下的单元主题框架:二、作业设计目标（一）单元教学目标语言能力1-1能听懂会说句型Good morning.Good afternoon.This isNice to meet you.1-2.能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。1-3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。学习能力2-1.能够在情境中运用句型Good morning.和Good afternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。2-2.能够在情境中运用句型This is介绍他人。2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。2-4.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。2-5.了解彩虹的颜色组成。2-6.能够学会唱歌曲Colour song。思维品质3-1能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。文化意识4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。（二）作业设计目标通过“Nature Park”游园活动，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。第一课时：通过游园门口集合，能听懂会说句型Good morning.ImThis is让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。（对应单元目标1-1，2-1，2-2，4-2）第二课时：通过和学生一起游公园，及读小猪佩奇的绘本。能够在情境中运用句型Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you，too.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。（对应单元目标2-3）第三课时：通过走进公园，孩子们都看到了什么颜色？并给公园一角涂色，涂上你喜欢的颜色，能用I seeColour it描述。能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。（对应单元目标1-2）第四课时：通过孩子们在字母城堡游玩，能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。（对应单元目标1-3，2-4）第五课时：通过孩子们在“开心快乐岛”玩闯关游戏，在绘画墙留下自己的创意作品，让孩子能够听、说、认读大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd.整体认读本单元核心单词词形。会说本单元的问候及介绍用语。能够学会唱歌曲Colour song。让孩子了解彩虹的颜色组成。能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。（对应单元目标2-5.2-6.3-1）第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述Zoom和Zip的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对应单元目标4-3.4-1）三、作业设计内容作业单元主题情境：作业以教师带领孩子们去参观“colourful park”为情境线索，重新调整单元课时，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到六课时下来，这个公园的全景图。孩子们，从今天开始，我们要开启去colourful park的旅行，大家在公园门口集合，公园里有美景，还有很多好玩的场所，每完成一课时的作业，你就会得到2朵小花，单元结束后，你会12朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩的“门票”哦，在6-11朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？第一课时：Part A Lets talk孩子们，大家都到了吗，到公园门口来集合了，看看都有谁来了？基础性作业：Speaking1.我们教材里的老师都来了，请介绍给大家吧？Good morning.ImThis is作业时间：5分钟。拓展性作业：1. Draw and say.我们自己的老师都有谁来了？请给自己的老师画一张简笔画，并介绍给大家哦。作业时间：10分钟2. 在公园门口，拍一个小视频，把自己生活中的老师介绍给大家吧。作业时间：2天内完成。“文化阅读”中国学生见到老师的礼节：小学生见到老师，要鞠躬，或招手打招呼哦。第二课时：Part B Lets talk基础性作业：在公园门口，我们见到了这几位小朋友，她们在等着和大家一起游公园，快把她们介绍给你的同学吧。（朋友之间要主动问候，介绍后，要相互握手哦。）MikeWu YifanChen JieSarahZoomZipJohn Good morning.This isNice to meet you.Nice to meet you,too.作业时间：5分钟拓展性作业：1. 把你自己的同学介绍给Zoom和Zip吧，我们又认识了好多新朋友，好开心呀。Good morning.This isThis isNice to meet you.Nice to meet you,too.作业时间：5分钟2. Zoom为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本，我们一起来读吧。（好朋友，要向小猪佩奇学校，要学会分享哦。）作业时间：5分钟第三课时：Part A Learn+Part B Learn孩子们走进公园。基础性作业：1. 走进公园，孩子们是什么心情？都看到了什么颜色？快用来英语描述吧。I see2. Read and match.I see green and blue.Show me yellow.This is black and brown.Colour it white and blue.作业时间：5分钟拓展性作业：孩子们，这个公园一角还没有涂色，请你来设计并涂上你喜欢的颜色，还能用I seeColour it描述哦。作业时间：2天内完成第四课时：Lets spell基础性作业：孩子们，大家看，我们来到了字母城堡，这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车，快来找一找，有你认识的字母吗？看谁找的多？这里面还藏着单词呢？找出来，读给你身边的小伙伴听哦。一定要排队，耐心等候别人，不要拥挤哦。作业时间：10分钟拓展性作业：1. 孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四线三格处，可以参考下面的字母书写范例哦。作业时间：5分钟2. 孩子们请从字母城堡的“book”书里，自选一张图片，涂上你喜欢的颜色，并写出做规范的字母书写吧，这张图片就是你的喽。作业时间：1天时间第五课时：Start to read孩子们，我们来到了“开心快乐岛”，在这里，有一个个挑战等着大家来完成，大家可以合作完成哦，你们一定特别喜欢，期待你们闯关成功哦。基础性作业：请按照“游戏规则”准备闯关，大家准备好了吗？Ready?Go!A:请用英语自我介绍，并彼此问候早晨好。Hello,this isGood morning.B:请用英语介绍和你一起来游园的几位英语老师哦。C：孩子们，我们见到了公园园长，跟园长说说你们的心情，并为公园提点建议吧。（要用礼貌用语，可以用汉语说哦。）D-K：请说出你周围看到的文具，至少说出8种，并用句子I haveOpen yourShow me yourClose yourCarry your描述。LS:请说出你在“开心快乐岛”途径周围见到的颜色，至少说出8种，并用8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物，尝试用句子：I seeShow meI have blueThis is redColour itA yellow duck来描述。T：请与周围的小动物们，用Lets说两句话吧。U：在这里见到了Zoom和Zip，快来跟她们打招呼吧，也可以告诉Zip和Zoom，你都看见了什么？都有什么感受？V：闯关成功，孩子们，你们都闯过了哪些关？请说出闯过关的字母吧？你知道V字母代表什么吗？为自己祝贺吧。作业时间：一周内完成拓展性作业：1. 孩子们，祝贺你们闯关成功，来为自己祝贺一下吧，可以唱以下的一个Chant,或者Colour song这首英文歌曲，自选一首哦。Lets chant.Lets sing.孩子们，这有一面绘画墙，来到这里的小游客，可以在这里留下自己创意的作品哦，找找你的小伙伴大家可以合作完成。作业时间：15分钟第六课时：Story Time基础性作业：1. 孩子们再往前走，这是哪里？对花园，漂亮吗？用英语能简单介绍一下吗？哦，Zoom和Zip也来了，她们在做什么？发生了什么事？请复述Zoom和Zip的小故事，并表演这个小故事吧。作业时间：15分钟2. Zoom这样做，对吗？我们要对Zoom说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让大家设计“保护花草，保护公物”的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。拓展性作业：1.孩子们，你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。孩子们，这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“colorful park”游园手册，并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？选上的优秀作品，园长会有大礼包等你拿哦。制作游园手册参考图片：作业时间:1周内完成。孩子们，开心的游园活动即将结束，你得到12朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。如果得到6-11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票哦。小红花是可以累积的，孩子们加油哦。三、实施过程与策略在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，进行文本重整，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。作业处理方式：1. 学生书面作业：采用面批的方式，同时对于书写规范的作品进行展览。2. 学生表演视频作业：在班级进行展播，评选最佳表演奖，最佳配音奖等。3. 单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后，会得到12朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6-11朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小红花是可以累积的，为得到小花少的同学，让她有期待。四、效果分析基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，重组教学文本，设计单元教学活动，开展单元教学评价，践行教学评一体化。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。五、案例反思1. 对于超过2天以上需要完成的作业，可采用小组合作完成，例如：绘本，小组内各司其职，每人做自己擅长的方面，有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。2. 尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成学期大作业链。3. 英语作业