谈谈高中语文作文教学的创新性与实用性.docx

谈谈高中语文作文教学的创新性与实用性赖志明福建省泉州市奕聪中学362015（此文发表语文课内外2019.6）摘要:高中语文写作是语文听说读写中的重要环节，写作是更高层次的语文技能，是学生利用语文知识实践凸显出语文工具性的重要体现。同时语文写作还是语文语言输出的主要路径。通过写作，能够让学生将自身的所观所想以及相关的情感表达出来，使学生的语文综合素全面得以提升。由此可见，在高中语文教学中着重开语文写作教学是非常必要的。关键词:高中语文;创新思维能力;教学方法改革1当前高中语文作文教学存在的问题分析缺乏素材和写作兴趣，是高中语文教学中存在的主要问题。作文，是运用语言文字，准确，有序，明白地反映生活，交流思想，表达情感的活动。作文，也是一个让许许多多的老师和学生长期苦恼的难题，有很多学生不喜欢作文，因为不能够说真话，很多学生又很想写作文，因为心里真的有很多话，脑子里也有很多五彩的梦，但是却不会表达，对于写作的兴趣不高。这种问题主要是因为学生在平时学习的过程当中，没有养成阅读、记录、写作的习惯，往往是在教师布置写作文的时候，采取大量的阅读和测览一些作文书，通过套用作文书里面的写作思路甚至是内容来进行作文写作，教师在平时的教学中也没有引导学生阅读课外读物，积累素材。这种临时阅读一些作文书的方法，不仅不能够让学生的素材得以积累，而且还会让学生的作文出现空话套话的状况，所写出来的内容不丰富故事情节不精彩，限制了学生写作水平的提升。2提高高中语文作文教学水平的途径分析2.1平时加强协作素材积累课外阅读是学生进行写作素材积累的重要途径，高中生已经具备了一定的阅读功底，能够对一些课外读物进行独立自主的阅读。所以教师就要推荐给学生些课外名著优秀作文集等等。比如钢铁是怎样炼成的入简爱、鲁滨逊漂流记等等符合中学生认知的课外阅读书籍，让学生在这些课外书籍当中拓展学生的视野，让学生积累更多的和写作手法。除此之外，在信息大爆炸时代，还可以利用微信公众号、微博、今日头条等新媒体获取最新的新闻资讯和社会热点，丰高学生的写作内容，也让作文有新意。2.2引导、激励学生进行个性化写作写作本身就是学生自我思想的表达，自我情感的流露，所以每一篇作文都应该是独一无二的，都应该具有自己的特色。所以在实际学习过程当中，教师要激励和引导学生进行个性化的写作，让学生能够以自己独特的视角看待自己身边发生的每一件事，并且进行自身情感的表达和思想的流露。比如教师引导学生多阅读课外读物，在读完一本课外读物的时候，结合自身的感受，及时的进行读书笔记的写作。比如让同学们阅读余华的活着这本小说，因为这本小说通篇表现的都是悲剧性的情感，但最后主人公仍旧乐观的活着。让学生读完之后，以自己独特的视角结合自己的生活谈谈自己的感受，写作方式、文体不受限制。通过这种有目标、有固定载体的写作教学更能够激发学生的写作兴趣和意向，学生所写出来的都是自己的真实感受，文章更具特色。2.3讲评得当，鼓励为主作文讲评贵在画龙点睛，按照题目要求寻找发光之处。不仅仅把看似最优美的文章大夸大讲，在后进生的身上也能发现优点。因人而宜，只要有进步，就应该鼓励。当然，对于优秀学生的优秀文章，也要找出弱点和不足，加以点拨和号导，督促他们更完善。对于作文水平缓慢的学生，尤其应该语言婉转针砭，做到热心，诚心，耐心，细心地启发引导，眉批评语尽量避免不怎么，如重点不突出，描写不细致等。2.4改变传统的教学观念要想使高中语文应试教育中解放出来，全面实施素质教育，首要的问题是改变传统的教学观念，建立新型的师生关系，在一种轻松、和谐、平等的氛围中，充分调动学生的学习积极性，为学生创新思维能力的培养提供良好的外部条件。首先，要明确教育的目的不是为了培养应试高手，而是为了对学生进行全面的素质教育。对高中语文教师而言，语文学科是实行素质教育的重要学科，通过语文教学，不仅要向学生传授基本的语文知识和基本技能，更重要的是培养学生健康向上的审美情趣，高尚的情感和良好的品德，丰高的想象力和大胆的创新意识。其次，对教师自身的角色进行重新定位，与学生建立一种平等、民主的师生关系。教师在教学过程中，教师不再是居高临下的宣讲者，而是和学生处于平等地位的学习者;教学过程不再是单纯向学生灌输知识，而是要和学生一道探索知识的海洋;教学的目的不是让学生掌握书本知识，而是要教会他们学习的方法。2.5积极听取不同的意见，鼓励学生勇于思考和提出疑问的勇气在高中语文教学中，培养学生的创新思维能力，就不能要求他们对待任何问题都具有千篇一律的想法，也不能要求他们的想法都是成熟的，思考都是全面的。所以教师要积极鼓励他们从不同的方向想问题，引导他们思考得更全面。在教学中，教师应该利用现有的有利因素，在学习语文基础知识和阅读方面认真备课，从各个角度向学生提出不同的问题，诱导他们从不同的角度思考问题，得出不同的结论，对这些结论予以一定程度的背定和鼓励，以此来获得新知识。当然，对于学生的不同看法要具有包容心态，不能以所谓的标准答案来要求学生，鼓励他们标新立异，求同存异，这样才不至于杀学生的创新思维。2.6开展辩论会、学生小课堂等活动激发创新思维当代教育家陶行知曾说:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创新在任何时间场所都有可能发生，教师要抓住这一切可能，培养学生的创新思维能力。在高中语文教学中，就可以开展论会、学生小课堂等活动激发学生的创新思维。在课堂上由教师组织辩论会，找出一些具有创新意识的辩题，让学生展开自由辩论，例如在学习话剧雷雨时，就可以对周朴园是否真正爱着鲁侍展开讨论，在思考与辩论的过程中，各种想法交流碰撞，学生充分调动大脑，创新思维在这种环境中不知不觉得到了培养。在高中语文课堂上，还可以将课堂还给学生，让学生分小组体验课堂教学，各个学习小组可以采用不同的形式，例如在学习孔乙己孔雀东南飞等有剧情的课文时，就可以通过演课本剧让同学理解课文，在学习长恨歌入、锦瑟等诗词时，可以吟咏诗歌、模拟诗歌情景再现经典，其他学生在学习过程中就感受了不同的思想，利于激发创新思维。3总结总而言之，对学生的创新思维进行培养是当代教师理应承担的责任，是教学目标的重要内容。为此，高中语文教师应该与学生的个性特点相结合，改善教学手段，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生质疑，不断提高学生的学习兴趣和积极性，发散学生的思维，并通过实践活动的开展，训练和提高学生的创新思维能力。参考文献:（1）赵震.谈谈高中语文作文教学的创新性与实用性A.教育理论研究(第六辑)C:重庆市文化传播有限公司，2019.1（2）娄鑫.生活有源 下笔有言高中语文生活化作文教学选材及布局策略，语文教学通讯D刊(学术刊)2019(02):15-17