三位数的加减法.pdf

课 题（教学内 三位数的加减法 1、整十整百数加减法 例 1、2容）教学目标结合具体的情境，通过类比的方法理解整十，整百数的加减算理，能正确地口算整十、整百数的加减法，并通过说口算思路的训练，培养学生有高的思考能力及口头表达能力。用“可以这样算”培养学生初步发散思维力。教学重点 正确地进行整十、整百数的加、减教学难点 引导学生理解整十不整百数的算理教学准备 计数器、展示台、小黑板课时安排 第一课时教 学 活 动活动流程及内容教师活动1、提出问题：（小黑板）8 袋红气球和 5 袋黄气球，每袋都是 10 个。提问：根据上面的信息，你能提 1、自读信息，大胆提问一、设境 出什么数学问题？引入2、列式计算：80+50 80-50提问：你发现了什么？3、引出并板书课题：整十数相加减二、探索新知教学例 1：1、分小组讨论、解答初步感知激发学习兴趣和求学生活动设计说明2、跟随老师一起解题，理解 知欲思路观察、思考初步感知整十数加减法算式1、组织学生对题目进行讨论：2、思考，说出自己的想法。整十数的80+50 80-50可能有：口述方法2、引导学生说出思考方法（1）8 个十加 5 个十是 13 个十，即 130。8 个十减去 5 个十是 3 个十即 30。（2）用计数器拨珠活动流程及内容教师活动学生活动设计说明3、小结：同学们提出了两种想得出（3）80 个一加上 50 个法，都能口算出正确结果，实际 一是 130 个一，即 130。80 个口算时，可根据数据特点选择你 一减去 50 个一是 30 个一，即合适的想法，能算的又对又快就 30（4）引导学生把口算结果行了。展示台出示例 2 图，指导学生观察。1、理解算式表示意义：教学例 2提问：300+50 表示什么意义？2、探索算法：3、汇报、交流7三、巩固练习四、小结：填入里1、观察例题图2、分别讲出 3 个算式所表示的意义3、分别讨论出计算方法4、用同样的方法讲出减法思考过程进一步感知整十数加减的计算方法和算法1、指导学生做“试一试”，独立思考，填出结果今天我们学习整十、整百数的加减法口算，你有什么收获呢？三、三位数的加减法板书设计1、整十、整百数的加减法例 1 算一算：80+50=130（个）例 2：300+50=想：8 个十加 5 个十得 13（）-50=个十，也就是 130。80-50=30（个）答:（）-300=想：8 个十减 5 个十得 3 个十，也就是 30课外补充（反 正确地进行整十、整百数的加、减，口头说出计算思路，效果较好。思）课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排教 学 活 动活动流程及内容教师活动1、口算训练：出示口算卡片题进行训练一、复习2、揭示课题：1、口算复习整十数学生活动设计说明进一步理解整十、整百数的加减的算理，掌握算法，并能熟练地进行口算。学会验算方法，养成认真口算，细心验算的良好习惯。经历与同学合作学习的过程，体验合作学习的快乐。掌握验算的方法，并养成验算的习惯引导理解掌握验算的方法整十数加减的口算卡片第二课时整十、整百数的加减（二）例 3、例 42、讲出部分题，口 加减口算算理今天我们继续学习“整十整百数的 算思路口算”二、探索新1、出示例 3 情景图1、观察初步感知验知教学例 32、提问：2、提出：小玲家离 算的方法根据这个情景图，你能提出什么数 小丁家多远？学问题？3、能列出算式并口算吗？3、口算出结果，并讲出方法4、再提出问题，合作交流：怎样检 4、独立思考后进行验计算结果是否正确？5、展示验算方法的多样化6、引导观察验算的算式：活动流程及内容教师活动指出：和-加数=加数验算是检验结果最有效的手段，我们平时要养成验算的好习惯，提高计算的正确率掌握验算方展示台出示例题图1、提出问题，列出算式教学例 4问：根据图文怎样求文学读物销售多少册？怎样列式？2、提出问题，全班交流问：怎样检验计算的结果对否？1、观察2、独立思考、解答、填空3、全班交流，列出验算算式，并评讲法的算理6、倾听、体会、理解四人小组交流5、体会每一种验算方法的思考方法学生活动设计说明在计算加法和减法算式时，我们都 小组再次讨论难处小结可以通过难处的方法检验计算结果 加减法的方法并举是否正确三、巩固练习四、师生共同总结本节指导学生做 13 题例巩固完成练习在练习中巩固所学知识引导学生学会归纳知识今天，你学会了什么？思考、回答课整十、整百数的加减板书设计-验算方法和-加数=加数例 3：400+500=（）例 4：600-400=（）（册）验算：A、500+400=900 验算：A、400+200=600B、900-500=400 B、600-200=400的方法用 0、1、2、3、4，这 5 个数组成整十数加减算式，共？个课外补充 学会验算方法，养成认真口算，细心验算的良好习惯，有几个孩子较困（反思）难，加强练习。课 题（教学内 整十、整百数的加减练习课 练习六容）教学目标通过练习，能熟练地进行整十、整百数的加减，提高计算的正确率，进一步认识验算的必要性，自觉养成细心计算，认真计算的良好习惯，并能结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点 正确熟练地计算整十、整百数的加减计算和验算方法教学难点 应用所学知识提出问题和解决问题教学准备 多媒体展示台课时安排 第二课时教 学 活 动活动流程及内容一、引入课题教师活动学生活动设计说明明确本节课所学内容和目的开门见山、点题倾听、思考1、做 1 题展示台出示主题图，引导看图2、做 2 题指导学生学会看线段图。3、口算 3 题。4、指导学生看图写 1、看懂图意，说出自己的理算式。5、指导学生填算式。6、多媒体出示插图，帮助学生分析二、指导 题意练习提问：从图上你看到了什么？这题要我们求什么？怎样算？7、做 7 题解再全班交流回答再填空。2、独立思考再小组交流。3、口算。4、思考写算式。5、填算式。3、四人一组，列式计算学会看图，借助小组合作的办法学习，像4、独立口算再全班交流、订 学生更加深对知识的正。1、计算填空，展示答案。1、计算并检验结果。1、学生计算。理解让学生计算填空。1、理解题意。8、指导学生做 8题。9、让学生做 9 题，再抽生展示结果。10、做 10 题。11、展示插图，让学生读问题，理解题意。2、列算式，交流结果。列算式，再全班交流。12、做 12 题先让学生观察插图及所提供的信息，及能用几种方法解决13、做 13 题：春游：80 人独立解答：1、10+10+10+10=40(m)2、20+20=40(m)3、30+10=40(m)4、10+30=40(m)5、直接看出合作学习和交流相结合解决问题和提出问（1）获取信息，出 讨论独立和合作学习和结合解 题能力训练示情境图（2）提出问题，进行交流决三、拓展深化1、小组合作交流完成思考题2、汇报、全班交流3、展示不同填法这节课，你收获了什么？四、小结板书设计课外补充（反思）整十、整百数的加减（练习课）正确熟练地计算整十、整百数的加减计算和验算方法，提高计算的准确性和速度。课 题（教学内加法的估算容）教学目标认识“”的读法，写法及其所表示的意义，在具体情境中，选择合适的方法进行加法估算，能解释估算的过程，并能对估算结果作出合理的判断，并能逐步发展学生的估算意识和估算技能。教学重点掌握加法估算的方法教学难点引导学生把不足整百的三位数看成整百数进行估算的方法教学准备多媒体展示台课时安排第一课时教 学 活 动活动流程及内容教师活动展示台出示“接乙肝疫苗”的图1、指导观察，获取信息问：从图中你能得出哪些信息？引导学一、设境导入生找出条件和问题2、认识估算的必要性讲：要求大约准备多少支的意思是不必要算出精确的数字，只要估算大约的范围，估算在日常生活中有着广泛的用途板：加法的估算1、教学例 1二、探索（1）提出问题，列出算式新知提问：想一想怎样求大约要准备多少支呢？独立思考后再列出算式1、看情境图，了解图的意思初步感知估学生活动设计说明2、回答图中给算在生活中出的信息3、倾听的存在活动流程及内容教师活动（2）介绍“”讲：因为我们没有精确地算出要准备多少支，只要估算出大约要多少，所以在这不能用“=”，而要用“”（板出算学生活动设计说明1、倾听2、认识“”和书写，在课堂上试写3、小组内交流，认识“”再全班交流，展示不同估算方法4、口述估算的计算过程式）指出：“=”和“”表示不同的意义（3）探究算式：想：怎样算出 295+278=讲：295 看作 200，278 看作 200，295+278400相加时，我们可以把不是整十、整百的数看作比较接近的小结：整十、整百数进行估算，关键是看这些数更接近哪个整十、整百数。用“”表示。出示例 2 题，引导看图教学例 2（1）获取信息，理解题意（2）汇报交流，展示算法1、某校有男生 485 人，女生 338 人，全三、巩固班大约有学生多少人？练习2、小明的妈妈有 800 元钱，一辆自行车368 元，收录机 405 元，够买吗？小结板书设学了这节课，你有什么收获？2、加减法的估算加法的估算把不是整十、整百的数学生自我回顾、反思本节课完成练习1、独立思考，列式解答理解和掌握2、抽讲口算估算 估算时口述过程思考过程计看作整十、整百例 1：295+278400（人）例 2：917+470（）（kg）想：295 和 278 都看作 200 想：917 和 470 分别看作？读作“约等于”课外补充（反 掌握加法估算的方法，认识“”的读法，写法及其所表示的意义。思）课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排在具体的情境中，选择适合的方法进行减法估算，并能理解估算的过程，能对估算的过程和结果做出合理的判断，逐步发展学生的估算意识和估算技能。掌握减法的估算方法引导学生把不是整百的三位数看成整百数进行估算的方法多媒体展示台第二课时减法的估算 例 3教 学 活 动活动流程及内容教师活动展示如出示例 3 主题图一、设境引入1、理解题意，列出算式板书：326-187（元）525-327（元）2、点题，并板书1、看图读题理解2、列出算式、讲出3、读、看算式初步感知减法也可估算学生活动设计说明1、独立思考后小组内交流2、展示出估算的方法思路：326-187 估算过程，把 327二、探索新 看作 300，187 看作 200，把以知326-187100525-326：把 525 看作 500，326看作 300，所民 525-326200引导学生口述两题思考过程活动流程及内容教师活动3、想想看，怎样进行减法的估算？4、进一步认识估算的必要性讲：我们已经学会了估算加减法，想想在生活中哪些地方可用到估算指导做课堂活动学生活动设计说明1、看清被减数和减数分别是多少2、讲出怎样思考理解减法估算的思考过3、口述两题思考过程程和方法4、把得数填入5、小组讨论基础上进行全班交流6、讲出生活中的相关例子，如：买东西、盖房子了解估算来源于生活1、独立思考三、巩固练 1、做 1 题，引导读题，理解题意2、全班交流讲出思考习2、做 2 题，引导读题，理解题过程。意。四、小结这节课，我们一起研究了什么？你有哪些收获？思考、尝试总结加深和巩固估算方法的掌握减法的估算板书设计把被减数和减数看作接近的整百数例 3：（1）326-187（元）（2）525-326（元）|看作 看作 看作 看作300 200 500 300课外补充 掌握减法的估算方法，大多数孩子掌握较好，有部份孩子把减法算成加（反思）法，多练习。课 题（教学内容）教学目标通过练习，进一步掌握整十、整百数的加减法，提高计算的正确率，进一步掌握加减法的估算方法，发展估算意识和估算技能，体会整十、整百数的加减及加减法的估算知识与实际生活的联系。整十、整百数的加减及加减法的估算练习课教学重点进一步掌握加减估算方法教学难点怎样判断整百和整十数是多少教学准备展示台课时安排第三课时教 学 活 动活动流程及内容一、引入新课教师活动讲：这一节我们要对前面所学的整十整百数的加减法及其估算进行复习。板书 倾听、思考课题1、做第 1 题学生活动设计说明明确本课时目的1、独立估算。出示 1 题，要求学生读懂这题，理解题 2、交流订正。二、指导练习意。2、指导学生做 2 题。3、指导学生做 3 题。4、指导学生做 4 题。5、指导学生读题，列算式，估算结3、独立解答。观察和口述能4、估算，交流力的训练结果。5、全班交流，说出思路果。6、完成第 6 题6、讨论提出数学问题出示 6 题图表，引导学生从图表中获取 7、理解题意，信息，并引导根据图填写答案。7、展示台出示第 7 题图，指导学生观察，得出信息，解答。1、独立思考2、列出算式并讲出3、独立思考8、做第 8 题：引导读懂题意，找出条件和要求问题9、做 9 题，估算知识解决实际问题的题4、小组合作学习5、同桌互相口算加强口述能力和思考能力的培养列式解答。10、展示插图，引导学生理解题意。列 6、交流讲出思式解答，再提数学问题。11、做第 11 题指导学生理解题意，列式解答。考过程7、讲出每种作品的价钱8、一个一个地解答9、交流组织讨论三、拓展引申完成思考题思考、回答思考、发表自己的看法四、小结通过本节课学习，你有什么收获？板书整十、整百数的加减及加减法估算练习课设计课外补充（反思）课 题（教学内容）教学目标通过类比推理的方法理解个位上相加满十向 十位进一的三位数加法的算理掌握算法。并能结合具体的情况进行估算，增强估算意识。并能结合具体情境发展提出问题解决问题的能力。三位数的加法进一步掌握加减估算方法，提高估算的速度和准确性，效果较好。教学重点引导学生理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理教学难点满十进一的算理的理解和掌握教学准备计数器、口算卡课时安排第一课时教 学 活 动活动流程及内容教师活动1、口算：卡片出示：20+40 50+40一、复习引入二、探究新知80+100 200+400800+300 1000+300300+50 700-2002、点明课题，并板书学生活动开火车形式回答出得数1、看图、观察2、同桌互相提问题复习口算计算方法初步感知计算时，思考过程设计说明1、数学例 1，出示例 1 图，引导学生观 3、说出算式察4、口述方法：（1）提出问题：根据插图，你能提出哪（1）200+200些数学问题？重点关注“两种笔一共多 400少支？”（2）列出算式，板书并写竖式（3）引导说出几种计算方法20+6080400+80480（2）220+200420420+60480（3）用竖式活动流程及内容教师活动提问：你认这做三位数加法时要注意什么呢？指出：相同数位对齐，从个位加起2、教学例 2.出示例题图，提出信息提问：表中“合计”表示什么意思？怎样列式？（1）尝试计算三、巩固练（2）汇报板出竖式习（3）议一议，在计算中要注意些什么？指出：（1）相同数位对齐（2）个位相加满十向十位进一指导完成课堂活动1 题独立思考后再填写2 题观察表中各个数据3 题引导学生观察再明确题意，然后独立解决，再时行全班交流，最后小结5、看着计数器边想边说过程6、讨论计算方法1、看图，理解题和图意2、小组内交流计算方法3、口述计算过程完成课堂活动理解竖式计算时思考过程练习中巩固新知识学生活动设计说明3、三位数的加法（不连续进位的）板书设计例 1：220+260480（枝）例 2：433+418851（人）220 433+260+418480 851相同数位对齐，从个位加起 个位相加满十向十位进一课外补充（反思）课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排通过类比，推理的方法理解十位上的数相加满十向百位进一及连续进位的算理，掌握算法，通过连续进位加的三位数的加法学习，培养学生有序思维能力。引导理解十位上的数相加满十及连续进位的算理引导理解连续进位加的算理，掌握方法口算卡、展示台第二课时连续进位加 例 3、例 4个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理，有少数孩子会忘记进位，加强练习。教 学 活 动活动流程及内容教师活动学生活动1、口算2、独立完成1、看图、观察设计说明熟悉口算和计算的方法初步感知满一、复习引 1、口算：（卡片）入200+500 700-400二、探索新 50+80 40+90知70+60 25+75500+900 900-50080+902、计算：420+360328+1252、口头列出算式153+2703、小组互相讨论：怎样列出竖式并全班交流153+270423（千克）十进一的算理1、教学例 3：展示台出示例 3 图 153（1）提出问题，列出算式这头牛重多少千克？（2）尝试计算（3）组织讨论交流、并做好板书活动流程及内容教师活动提问：你在计算时，发现了什么？小结：十位相加满十向百位进一教学例 4：展示台出示例 4 图（1）提出问题，列出算式问：3、巩固练习四、小结思考回答：十位上的数相加满十向百位进一1、引导从图中获得信息学生活动设计说明+270423一辆童车和一辆自行车一共要多2、尝试列出算式理解连续进少元钱？3、独立计算位加的思考378+1254、回答：相加时连续 过程你能列出竖式计算吗?进位在竖式计算中发现了什么？5、同桌讨论再全班交流补充：如何进行连续进位加的计独立完成 1、2、3 题算小结：在计算时，如果个位相加满十向十位进一，十位满十向百位进一指导学生做 1、2、3 题引导启发：你认为进行三位数墨守成规加时，感到最困难的是什么?连续进位加板书设计例 3：153+270420 例 4：125+378503153 125+270+378420 503十位相加满进向百位进一 个位相加满十？十位呢？课外补充理解十位上的数相加满十及连续进位的算理，孩子容易出错，多练习。（反思）课 题（教学内三位数加法练习课容）教学目标进一步掌握三位数的加法的计算方法，并能正确地进行计算，并能进一步掌握三位数加法的估算方法，养成估算的习惯，并能结合具体情境提出问题，解决问题的能力。教学重点正确进行计算和三位数加法估算的方法教学难点计算准确性的训练教学准备口算卡片课时安排第三课时教 学 活 动活动流程教师活动学生活动设计说及内容讲；今天进行三位数连续进位加练习（板书课题）指导做 110 题1、第 1 题口算卡片出示2、第 2 题：6 道小题、出一、引入课题二、指导练习示题3、第 3 题：学生独立尝试进行小组交流，再抽板汇报。4、做 4 题指导学生写竖式。5、做 5 题，出示长江航线示意图板：270+297=567（元）652+6261278（km）760+3421102（km）活动流程及内容教师活动6、做 6 题组织指导学生完成此题7、帮助学生理解题意，三、小结学生思考解决问题。8、学生独立尝试进行小组交流，再抽板汇报。9、帮助学生理解题意，学生思考解决问题。学生活动6、独立思考、交流、写出算式。7、独立思考、交流、写出算式。8、独立计算，讲出思考过程9、独立思考、交流、写出算式。10、先独立思考，再进行全班交流，用多种方法解答：500+500+500+5000=2000（小车 5 次重量，大车一次运完）倾听1、开火车形式完成2、先独立估算，现列竖式计算3、独立计算，讲出思考过程4、写竖式并计算。5、独立思考、交流、写出算式明开门见山，点明课题计算准确性训练设计说明10、做第 10 题，帮助学（2）因为 500 里含有 5 个百 2000 里生理解题意后，鼓励学生 含有 20 个百，20 个百里含 4 个 5 百用多种方法解2054通过本节课学习，你最大 勇跃回答收获是什么？板书设计课外补充（反 练习三位数加法估算的方法并能正确计算，效果较好。思）课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排探索并掌握个位上的数相减不够减对要从十位退一的三位数减法的计算方法，算理，并能正确地进行计算，结合具体情境，发展提出问题，解决问题的能力。引导理解个位不够要从十位退一的算理，掌握算法引导学生理解不连续退位减的算理计数器、展示台、十元和百元人民币第一课时三位数的减法 不连续退位减 例 1、例 2、三位数加法练习课教 学 活 动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明1、口算：（卡片）40-20 38-30 15-725-10 1300-800 500+200480-80 27-9 35-121、开火车口算2、看懂图，明2、展示台出示例 1：引出课题，指出这 确本节内容，一、复习引入二、探索新知是一道三位数的减法1、教学例 1（1）直观感知展示台出示付钱过程出示三张百元和四张十元的人民币（2）理解算法，探索算法，板：340-120280（元）3 4 0-1 2 0活动流程及内容教师活动提问：你计算时怎样想的？指出：相同数位上的数相减，列式时相同数位对齐2、教学例 2，出示例题（1）提出问题，引出算式，问：三、巩固练习从表中能获得哪些信息？（2）尝试练习，探索算法（3）板：876-438，并写竖式提问：观察竖式中的计算过程，你发现了什么？1、观察例题图2、独立计算，小组交流3、回答并计算比较结果做 P59 1-2 题理解不连续退位的算理学生活动设计说明并估算1、直观观察复习中加深减法计算方法2、演示付钱过 初步感知三位程数减三位数的3、独立思考计 思考过程算4、说出计算方法三位数计算中要注意什么？小结：计算时可先估算，再计算，比较竖式计算时，要注意相同数位对齐后再减，不够要退一作十指导做课堂活动 1-2 题三位数的减法（不连续退位减）板书设计例 1：340-120220（元）例 2：876-438438340 876-120-438220 438竖式对齐：相同数位上的数 个位上的数相减时，相减 要从十位退一作十课外补充个位不够要从十位退一的算理，掌握算法，效果较好。（反思）课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排引导理解十位上的数相减不够从百位退一连续退位减算理、算法引导学生掌握连续退位减展示台、口算卡第二课时通过类比推理的方法理解十位上的数相减不够对从百位退一及连续退位减的算理，掌握算法，通过连续退位的学习，培养学生有序思维能力。连续退位减 例 3、例 4、例 5教 学 活 动活动流程及内容教师活动1、竖式计算475-239 355-125270-1382、点明课题并板出1、教学例 3，引导观察思考一、复习引入二、探索新知（1）理解题意，列出算式：517-85（2）估算（3）探索计算方法板出笔算过程提问：通过计算，你发现了什么？个位，十位上的数都不够减应怎么办？小结：通过刚才的计算，你认为做三位数的减法时要注意什么？活动流程及内容教师活动2、教学例 4：指导学生解决例 4，小组讨论个位、十位上的数不够减时怎么办。3、教学例 5：出示例 5，引导观察学生活动1、看图，讲出信息2、讨论提出进位加和退位减的算理算法设计说明1、笔算计算2、明确本节内容1、看懂图，激 趣讲出算式初步感知连续学生活动设计说明2、估算出得 退位减的方法数3、同桌讨论再回答4、全班交流和算理三、巩固练（1）提出问题：根据提供的图文你能提哪 数学问题习些数学问题？（2）尝试解决问题（3）指名板演，全班交流（4）比较加减计算的异同3、独立思考，再小组合作4、讨论相同指出：无论是加法计算，还是减法计算，列竖式计算时，都要注意相同数位对齐。加法进位，减法退位问题指导做 13 题连续退位减和不同再交流指导做 P5413 题例 3：51785432（m）例 4：713-548=167517 715板书设计-85-548432 167试一试；703 例 5：800-73664-548 800155-73664个位、十位上的数都不够：加减相同：不同：课外补充 理解十位上的数相减不够从百位退一连续退位减算理、算法，部份孩子掌（反思）握较差，加强练习。课 题（教学内容）教学目标教学重点教学难点教学准备进一步掌握三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算，进一步掌握三位数的减法的估算方法，养成估算的习惯，并能发展提出问题，解决问题的能力。进一步掌握连续退位减的方法，明确算理正确计算和明确算理算法展示台三位数的减法练习课课时安排第三课时教 学 活 动活动流程及内容教师活动讲：今天这节谭我们来上一节有关三位数的减法练习课，目的是巩固所学知识。板：三位数减法练习课112 题1、1 题：一、引入课 把学生的结果用展示台出示、评议题2、2 题：倾听、明确本节内容完成 112 通过练习，巩固所学知识学生活动设计说明二、指导练 指名学生口答，再抽六 6 名上台板出计算 题习过程。3、3 题：让学生计算再展示结果。4、4 题：出示示意图（1）引导理解表中各数所表示的意义（2）让学生独立本题提出的两个问题，并把结果填入中（3）全班交流，并板出计算过程695-283412（km）890-497393（km）6、指导学生完成 6、7 题：组织学生进行交班交流，并做好板书。7、8 题：出示插图，让学生理解题意并列式计算。8、9 题：让学生理解题意并列式计算。9、10 题：让学生独立完成并交流结果。积极思考，完成作业积极思考，通过练习，巩完成作业固所学知识10、11 题：（1）出示插图。（2）提出问题，独立解答（3）全班交流（4）根据上面情境，你能提出哪些数学问题？11、12 题：（引导）12、思考题：（引导）小结：本节课有什么收获？三、位数的减法练习课5 题：（1）695-283412（km）9 题：解法一：板书设计695 因为 250+250+250+2501000-283 所以够吃 4 天。412（2）890-497393（km）解法二：890 因为：1000-250-250-250-2500-497 所以够吃 4 天393课外补充 连续退位减的练习，指出计算时出错的地方，强调正确的计算方法，反复（反思）练习，有进步。