教学设计讨论过程怎么写.pdf
教学设计讨论过程怎么写教学设计讨论过程怎么写?精品文档?教学设计讨论过程怎么写教学设计怎么写,一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求,分析 课程标准 的要求分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用分析每课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系分析学生已有的认知水平和能力状况分析学生存在的学习问题分析学生的学习需要和学习行为确定知识目标确定能力、方法培养目标及其教学实施策略确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略 A、述必须具备的四个基本要素,行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达,“通过?学习,能说出?”,“通过?学习,能分析归纳?”,而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式书写教学目标时要有以下四要素内容教学对象,可省略行为条件,行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围如“通过收集资料”“通过观看影片?”“通过本课学习”行为动词,行为动词必须是具体可测量、可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度,指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度比如这样的教学目标,通过学习教材第三目,能够背写出鸦片战争1/19?精品文档?1/18的起止时间,了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次,根据标准,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文化的勃兴一课的教学目标设计为,知识与能力,A.通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献,学生能了解思想家老子及其辩证法思想,学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点 B.通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用图表表述历史问题的能力,学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运用历史知识,解决历史问题的能力过程与方法,A.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感 B.学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创造性思维能力情感态度与价值观,A.通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法 B.通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国2/19?精品文档?时期学术思想的发展,对后世产生了极为深远的影响 C、过程与方法是什么,对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是,讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方2/18法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求,两个操作要求,确定本堂课的教学重点确定本堂课的教学难点教学方式教学方式部分的写作要求,介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧教学用具教学用具部分的写作要求,两个操作要求,教学环境的设计与准备教学用具的设计与准备二、课堂系统部分教学过程课前探究部分课前探究部分的写作要求,设计出引导学生进行课前准备和探究的方案导入新课部分导入新课部分的写作要求,设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用师生互动部分师生互动部分的写作要求,设计出每节新课的教学结构写出每步设计的设计目的此外,在教学结构设计中要注意体现下列 6个要求,突出学生的主体地位从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题设计出师生互动方式争取准备两、三种针对不同群体学生的教学3/19?精品文档?安排对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动课堂总结部分课堂总结部分的写作要求,设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案课后作业部分没有具体要求布置作业即可如,P123,1,2,3.三、课后系统部分教学后记教学后记部分的写作要求,评价出你的每节课的教学设计的实施结果对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善写出你的教学感想、心得、体会反思的主要内容有?教学目标实现了没有,?教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗,通过什么方式转化,?有没有创造性地挖掘和利用教学资源?教学设计最突出的亮点是什么,存在的问题和症结在哪里,?针对存在的问题,提出3/18改进的策略教案与“非教案”教案是课堂教学的施工方案,是用来实施教学的“图纸”,它的实质是“怎么教”而不是“教什么”所以写成“怎么教”的才是教案,而写成“教什么”的不是教案两者的不同主要体现在教学步骤的语言表述和设计上教学步骤具有动态的特征,它在语言表述上,体现为动词性的语句结构,不同的动词性意义表明不同的活动方式,如“讲解”、“分析”、“研究”、“讨论”、“思考”、“计算”、“变换”等以下以数学为例,来看两者的具体区别如数学有“椭圆”的内容我们姑且把“椭圆的定义”作为该课时的一个步骤,那4/19?精品文档?么,我们经常见到的“教案”往往是这样写的,一、椭圆的定义在平面内,到两个定点 F1、F2 的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆这两个定点叫做椭圆的焦点,两焦点间的距离叫做焦距一、研究“椭圆的定义”1、引导学生回顾圆的定义,引出“轨迹”的概念老师启发,谁还记得初中学过的关于圆的定义,齐答后老师与学生一起口述,“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”老师解析这个定义并着重指出,“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形”也可以叫做“平面上到定点的距离等于定长的”点的“轨迹”老师说明,“轨迹”这一概念,与下边我们研究的椭圆的定义有关 2、让学生结合教材上的图示,仔细阅读椭圆的定义,并回答下列问题,“到两个定点 F1、F2 的距离的和等于常数”是什么意思,试做解释“到两个定点 F1、F2 的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点”能否在圆的定义中找到相似对象,具体说明定义中为什么对“常数”做“大于|F1F2|”的限定,思考“焦点”“焦距”与“圆心”“半径”有何不同请用自己的语言复述椭圆的定义 3、逐题反馈、点拨这里,“研究椭圆的定义”作为标题就是一个动词性结构,而且“研究”一词表明了教4/18学方法、教学活动的方式和性质要完成这一教学任务,不能毕其功于一役,所以分解成了三个较大的步骤,第一步通过回顾圆的定义,分解一些难点,为研究椭圆做了铺垫,第二步提出具体、精细的问题,让学生解决,第三步反馈、5/19?精品文档?点拨需要说明的是,第一,这个标题还可改为“指导学生学习椭圆的定义”等其它形式,第二,对于整体任务的分解,体现了任课教师本人在处理教材、设计教法等方面的特点书写方法,教案是教师写作的专用文体,书写教案的能力是教师最基本的写作能力之一从文体分类的角度看,教案属于应用文,所以要求有统一的格式和清晰的条理统一的格式是指规定的基本写法,包括基本项目与项目要求这一点,不同的学校有不同的规定一般说来,应分为单元项目于课时项目单元项目主要有,课型、教学目标、课时设计、教学过程,教学过程下含课时教学内容于步骤,可有,基本内容、重点难点、教学步骤例如,一、课型二、教学目标?三、课时安排共 x 课时 1 板书设计规范、有特色时间分配另,凡错别字、不规范简化字、繁体字每字扣分总分教学大纲是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件 2、授课计划授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,有关人员集体研讨确定,主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表 3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体6/19?精品文档?5/18行动计划或教学方案其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本此外,还有三个附带性作用,一是备忘录作用由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅,二是资料库作用从长远角度看,教(来自:海达范文网:教学设计讨论过程怎么写)案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库,三是教改课题源作用教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉 4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配三是在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则是几百字或千余字即可二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料,了解本学科、专业发展的最新动向,对教材有关内容作必要的补充第三要在了解学生的前提下,根据学生已7/19?精品文档?有的知识结构、理解能力,对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上,充分体现教学设计思想,处理好教什么和学什么,如何教和如何学,教的怎样和学的怎样,即目标、策略、评价三方面问题教学设计(课时教学设计),是指为了实现一定阶段预期的课程目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统的规划和安排简言之,就是对教学活6/18动的设想与计划教案应具备以下几个基本要素,1、教学目的(教学目标),备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果 2、教学内容,是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点 3、教学方法,是教师把自己的学识传授给学生的手段在教学中,教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法 1004、教学进程,是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择 5、课后自我总结分析,是对课程教学中知识的科学性和完整性评价,某个教学环节的设计,教学重、难点的把握,教学方法的应用,师生双边活动的设计,教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材在这五个因素中,教学进程是整个教案的主体部分,既体现出教8/19?精品文档?学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格三、教案编写的形式和内容 1、教案总体要求(1)教案首页基本内容一般包括,课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等(2)教案可大可小,或详或略建议首先以章为单位编写教案,然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为 2 学时)的授课教案 2、每章教案编写的具体内容(1)本章的教学目标及基本要求,(2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配,(3)本章教学内容的重点和难点,(4)本章教学内容的深化和拓宽,(5)本章教学方式(手段),包括,教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用,(6)本章的主要参考资料,(7)本章的思考题和习题等 3、每一课时单7/18元授课教案编写的具体内容(1)本次课的教学内容(具体到知识点),(2)本次课的教学方式(手段),(3)本次课的师生活动设计,(4)本次课的板书设计,(5)各教学步骤的时间分配,(6)本次课的作业布置等 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一,但必须包含上述主要要素 3 教学设计怎么写,一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求,9/19?精品文档?三个操作要求,分析课程标准的要求分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系学生分析学生分析部分的写作要求,三个操作要求,分析学生已有的认知水平和能力状况分析学生存在的学习问题分析学生的学习需要和学习行为教学目标教学目标部分的写作要求,三个操作要求,确定知识目标确定能力、方法培养目标及其教学实施策略确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略A、述必须具备的四个基本要素,行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达,“通过?学习,能说出?”,“通过?学习,能分析归纳?”,而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围如“通过收集资料”“通过观看影片?”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度比如自己以前写的教学目标,8/18通过学习教材第三目,能够背写出鸦片战争的起止时间,了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同10/19?精品文档?层次根据 标准,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文化的勃兴一课的教学目标设计为,知识与能力,A.通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献,学生能了解思想家老子及其辩证法思想,学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点 B.通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用图表表述历史问题的能力,学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运用历史知识,解决历史问题的能力过程与方法,A.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感 B.学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创造性思维能力情感态度与价值观,A.通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法 B.通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展,对后世产生了极为深远的影响 C、过程与方法是什么,对于11/19?精品文档?9/18过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是,讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求,两个操作要求,确定本堂课的教学重点确定本堂课的教学难点教学方式教学方式部分的写作要求,介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧教学用具教学用具部分的写作要求,两个操作要求,教学环境的设计与准备教学用具的设计与准备二、课堂系统部分教学过程课前探究部分课前探究部分的写作要求,设计出引导学生进行课前准备和探究的方案导入新课部分导入新课部分的写作要求,设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用师生互动部分师生互动部分的写作要求,设计出每节新课的教学结构写出每步设计的设计目的此外,在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求,突出学生的主体地位从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题设计出师生互动方式争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学要减12/19?精品文档?少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动课堂总结部分课堂总结部分的写作要求,设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案课后作业部分课后作业部分的写作要求,每节课设计 10 道单项选择题,1 道材料解析题,1 道问答题三、课后系统部分教学后记教10/18学后记部分教学后记部分的写作要求,评价出你的每节课的教学设计的实施结果对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善写出你的教学感想、心得、体会反思的主要内容有?教学目标实现了没有,?教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗,通过什么方式转化,?有没有创造性地挖掘和利用教学资源?教学设计最突出的亮点是什么,存在的问题和症结在哪里,?针对存在的问题,提出改进的策略 Unit4OurWorld 一、教材分析本课是后两课时的前期准备,全课以人物对话的形式呈现出来对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级,因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终,让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话,这样既能面向全体学生、突出学生主体,又尊重了学生的个体差异,能极大地满足不同程度学生的学习需要 2、13/19?精品文档?通过各种各样的教学活动,如,猜词意、表演对话、观看VCD 动画片、回答问题、讨论等形式,努力倡导学生积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标3、利用电教媒体创设真实的教学情景,使学生在真实的语境中感知英语,这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道,同时也极大地提高了学生学英语的兴趣三、教学目标 1、知识目标,培养学生英语口语的表达能力进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级2、能力目标,(1)掌握单词 joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feedon 的听、说、读、写四种技能会读,能理解并学会运用这些单词理解对话内容并能较流利地用英语表达 3、情感目标,培养学生热爱大自然,热爱美丽的祖国培养学生互相协作,团结友11/18爱的精神四、教学重点1、理解对话内容,流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”五、教学难点理解句子 Plantsandanimalsareimportanttous 的正确含义六、教学准备 1、学生准备,分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话 2、教师准备,多媒体,录音机七、教学时间,一课时八、教法学法设计教法,本节课以“学生表演一创设情景观察讨论操作发现应用拓展”的形式展开学法,观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用九、教学流程 1、提问学生“Doyoulikeanimals?”要求学生回答然后问14/19?精品文档?“Whichkindofanimal/plantdoyoulikebetter,?or?”引出本节课内容 2、学生操练句型 3、通过观看动画,学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思,并教会学生朗读,然后要求回答下列两个问题并完成 Part2,(1)Whatdofrogsandbirdsfeedon?(2)Whataboutfoxesandsnakes?4、教师讲解本课难点(1)Whichkindofanimal/plantdoyoulikebetter,?or?Whydoyouthinkso?(2)Whichkindofanimal/plantdoyoulikebest,?,?or?Whydoyouthinkso?5、播对话,然后两人一组讨论后问答课后练习一,最后做笔头练习二老师带读课文,学生跟读学生顺利完成后,表演本课所学对话,然后照样子重编一段新对话,最后学生表演自编对话 6、小结12/18(1)Thewords:joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feedon(2)Thesentences:Plantsandanimalsareimportanttous.Whichkindofanimal/plantdoyoulikebetter,?or?Whydoyouthinkso?Whichkindofanimal/plantdoyoulikebest,?,?or?Whydoyouthinkso?7、讨论,播放 flash 动画短片,然后让学生讨论“Iftherearenoplantsornoanimals,whatwillourworldbelike?”教师检查讨论结果 8、布置课后作业 9、结束本节课一、教材分析教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教育理念是,知识用于行动强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”它采用任务型语言教15/19?精品文档?学模式教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力2、单元分析及教材处理本课是新目标英语七年级下册第 2 单元,教材以Immoreoutgoingthanmysister.为中心话题,围绕着描述“人物的特性”展开,学习和运用形容词的比较级,让学生能表述个人的特征,能用比较级对人进行对比描述本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流在学习活动中,学生通过对周围人物的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述,结合第七单元的教材内容,我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化,语言知识目标 1.掌握本课的词汇描述外13/18貌,tallshortheavythinlonghairshorthair 描述性格,quietoutgoingcalmwildseriousfunny 其它,athleticweaksmartfoolishyoungoldhard-workinglazy2、掌握语法 1,形容词的比较级的构成 2,学会用比较级来进行比较语言技能目标能表述个人的特征,能用比较级对人进行对比描述教学重点及难点重点难点 1,复习词汇tallshortheavythinlonghairshorthairquietoutgoingcalmwildseriousfunnyathleticweaksmartfoolishyoungoldhard-working16/19?精品文档?lazy 等 2,句型:Whichisbigger,theappleortheorange?YaoMingistallerthanLiuXiang.YaoMingismuchtallerthanPanChangjiang.3,形容词比较级的构成及形容词比较级的用法二、学情分析 1,初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力 2,初中生的学习心理特点,学生对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对知识的简单重复因此,在本课教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受 3,初二下学期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力 4,本单元学情剖析,本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物,可以采用活动教学法和 Roleplaying 的学习策略,复习词汇,掌握重点句型,同时能比较好地运用到实践中,解决类似问题做到既能巩固所14/18学知识,又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理,本节课我将始终引17/19?精品文档?导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用 2、教学原则活动性原则提倡学生主动参与,体验,交流,合作,探究等多种学习合作性原则以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动,交往任务型原则任务驱动激发动机,任务完成激励学习积极性,执行任务培养责任心和合作精神情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪 3、教法运用,本课主要运用“任务型教学法”,情景交际教学法和猜谜活动任务型语言教学法 4、教学手段多媒体辅助,用 powerpoint 软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流四、学法指导我从以下几个方面对学生进行学法指导 1、学习方法的指导培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练 2、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学 3、学习能力的培养通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力 4、学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕18/19?精品文档?15/18着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力五、教学程序,Warmingupthetonguetwisterquickly.通过快速读出绕口令,培养学生的语感therhymequickly,sayoutwhatyouhavelearnedfromit.通过读 Good,better,best这首小诗,让学生小组讨论,这首小诗中感悟到什么,把思想教育寓于教学中 Tasks 任务一,词汇复习 1.Sayoutthedescriptionwords.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇2.Fillintheblanksthenmakeyourownsentencewitheachword.用正确的词填空,然后用每个词造句(Selfcheck1)3.)4.Lookatthepictures,answerthequestions.看图说出描述词 5.小组小结,描述人的词汇任务二,句型复习 1、Learntomakecomparisons.学会用比较级进行比较 2、小组小结,描述人的词汇 3、小组小结,形容词比较级的构成19/1916/1817/1818/18
