科学版九年级化学上册5.3.1-二氧化碳的性质ppt课件.pptx

1课堂讲解二氧化碳的物理性质、二氧化碳的二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质、二氧化碳与一氧化碳性化学性质、二氧化碳与一氧化碳性质的比较质的比较2课时流程课后课后作业作业逐点逐点导讲练导讲练课堂课堂小结小结二氧化碳的性质屠狗洞的秘密屠狗洞的秘密在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为此，当地居民称它为“屠狗洞屠狗洞”。1知识点二氧化碳的物理性质知1导打开汽水或啤酒，会有二氧化碳冒出；煤、石油、天然气、酒打开汽水或啤酒，会有二氧化碳冒出；煤、石油、天然气、酒精等燃烧会产生二氧化碳；灭火器中有二氧化碳；人工降雨、精等燃烧会产生二氧化碳；灭火器中有二氧化碳；人工降雨、舞台云雾用到二氧化碳。由上叙述你想到了什么？舞台云雾用到二氧化碳。由上叙述你想到了什么？问 题知1导【投影展示投影展示】知1导归 纳物理性质：通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，物理性质：通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，在加压、降温条件下可转化为液体，进而凝固为雪状在加压、降温条件下可转化为液体，进而凝固为雪状固体（俗名固体（俗名“干冰干冰”），易升华；二氧化碳能溶于水，），易升华；二氧化碳能溶于水，密度比空气大。密度比空气大。【例例1】下列实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气大下列实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气大的是（的是（）知1讲B知1讲解题秘方：结合操作分析现象，得出结论。解题秘方：结合操作分析现象，得出结论。导引：导引：A 项，能用向上排空气法收集二氧化碳，说明二氧化碳项，能用向上排空气法收集二氧化碳，说明二氧化碳密度比空气大密度比空气大；B 项，塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水；项，塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水；C 项，气球上升，说明二氧化碳项，气球上升，说明二氧化碳密度密度比空气大；比空气大；D 中倾倒有二中倾倒有二氧化碳的纸袋下沉，说明二氧化碳的密度比空气大。氧化碳的纸袋下沉，说明二氧化碳的密度比空气大。知1讲总 结利用比较相对分子质量比较气体密度的大小。利用比较相对分子质量比较气体密度的大小。空气的平均相对分子质量大约为空气的平均相对分子质量大约为2929，若气体，若气体的相对分子质量比的相对分子质量比2929大，则密度比空气大，大，则密度比空气大，若气体的相对分子质量比若气体的相对分子质量比2929小，则密度比空小，则密度比空气小。气小。知1练1 CO2和和O2是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，下是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，下 列对它们的认识中，正确的是列对它们的认识中，正确的是()A都含有氧分子都含有氧分子 B都能供动物呼吸都能供动物呼吸 C都不溶于水都不溶于水 D密度都比空气大密度都比空气大知1练2(中考中考永州永州)如图是某教材中如图是某教材中“二氧化碳二氧化碳 的溶解性实验的溶解性实验”向一个收集满二氧向一个收集满二氧 化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入 约约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，观察体积的水，立即旋紧瓶盖，观察 塑料瓶的变化。请问：塑料瓶的变化。请问：(1)指出仪器指出仪器A的名称的名称_。(2)实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是_。(3)最后可观察到的实验现象是最后可观察到的实验现象是_。由此。由此 得出的结论是：二氧化碳能溶于水。得出的结论是：二氧化碳能溶于水。2知识点二氧化碳的化学性质知2导探究实验探究实验1 倾倒二氧化碳的实验倾倒二氧化碳的实验【视频播放视频播放】倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭知2导烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？性质？问 题（一）为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？问 题（二）问 题（三）据此实验说明二氧化碳有什么性质？据此实验说明二氧化碳有什么性质？知2导归 纳这个实验可以说明二氧化碳的两点性质：这个实验可以说明二氧化碳的两点性质：（1 1）既不能燃烧，也不支持燃烧；）既不能燃烧，也不支持燃烧；（2 2）密度比空气的大。）密度比空气的大。此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引引引引”与与与与“导导导导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类一、启发类一、启发类一、启发类1.1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗?2.2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.5.你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多?二、赏识类二、赏识类二、赏识类二、赏识类1.1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.2.你的设计你的设计你的设计你的设计(方案、观点方案、观点方案、观点方案、观点)富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。3.3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类三、表扬类三、表扬类三、表扬类1.1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类四、提醒类四、提醒类四、提醒类1.1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！知2导探究实验探究实验2 2 二氧化碳是否溶于水二氧化碳是否溶于水【视频播放视频播放】二氧化碳溶解性二氧化碳溶解性知2导探究实验探究实验3 3 在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应【视频播放视频播放】二氧化碳通入紫色石蕊试液实验二氧化碳通入紫色石蕊试液实验溶液颜色发生了什么变化？溶液颜色发生了什么变化？问 题（一）问 题（二）该实验说明二氧化碳具有什么性质？该实验说明二氧化碳具有什么性质？知2导将反应后的溶液加热，观察现象。将反应后的溶液加热，观察现象。知2导探究实验探究实验4 向澄清的石灰水中吹气向澄清的石灰水中吹气现象：澄清的石灰水变浑浊现象：澄清的石灰水变浑浊结论：呼出的气体是二氧化碳结论：呼出的气体是二氧化碳知2导归 纳CO2的化学性质的化学性质1.一般情况下，一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。不能燃烧，不能支持燃烧。2.CO2跟水反应。跟水反应。3.CO2与石灰水与石灰水【Ca(OH)2】反应反应 CO2 Ca(OH)2 H2OCaCO3知2讲【例例2】下列下列关于关于CO2 性质和用途描述错误的是（性质和用途描述错误的是（）A.一般情况下，一般情况下，CO2 既不能燃烧也不能支持燃烧既不能燃烧也不能支持燃烧B.CO2 一般能从一个容器倾倒到另一个容器一般能从一个容器倾倒到另一个容器C.CO2 不溶于水不溶于水D.CO2 的固体（干冰）可作制冷剂的固体（干冰）可作制冷剂C知2讲导引：一般情况下，导引：一般情况下，CO2 既不能燃烧，也不能支持燃烧，既不能燃烧，也不能支持燃烧，A 正确；在正确；在标准标准状况下状况下CO2 密度为密度为1.977 g/L，约是空气的，约是空气的1.5 倍，能从一个容器倾倒到倍，能从一个容器倾倒到另一另一个容器，个容器，B 正确；正确；CO2 能能溶于水，溶于水，C 错误；干冰升华吸热，可作制冷剂，错误；干冰升华吸热，可作制冷剂，D 正确。正确。知2练3(中考中考宜昌宜昌)为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶石蕊溶液液染成紫色的干燥小花完成染成紫色的干燥小花完成图所图所示四个实验。实验示四个实验。实验、中中小花小花变红，实验变红，实验、中小花不变色。下列说法不正确中小花不变色。下列说法不正确的是的是（）A.实验实验、说明醋酸可以使小花变红说明醋酸可以使小花变红B.实验实验说明二氧化碳不能使小花变红说明二氧化碳不能使小花变红C.实验实验、说明二氧化碳能与水发生化学反应说明二氧化碳能与水发生化学反应D.上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质知2练4实验室实验室按如按如图所图所示装置制取示装置制取CO2，并检验，并检验CO2 的性质的性质。试。试回答以下问回答以下问题题：（1）实验室用装置）实验室用装置A 来制取来制取CO2，写出实验室制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的化学方程式的化学方程式 _。（2）若要用装置若要用装置B 鉴定鉴定CO2，在在B 中应盛放的试剂中应盛放的试剂名称是名称是_，当，当将标将标和和的导管口连接时，的导管口连接时，B 中看到的中看到的实验现象实验现象是是 _，反应的反应的化学方程式为化学方程式为 _。（3）若要用装置）若要用装置C 证明证明CO2 能与水反应生成碳酸，能与水反应生成碳酸，C 中除有中除有少量少量水外，还水外，还应加入的试剂是应加入的试剂是 _，当将标当将标和和的导管口连接时的导管口连接时，C 中看中看到的实验现象是到的实验现象是 _。（4）D 中放有燃着的蜡烛，如图所示，当将标中放有燃着的蜡烛，如图所示，当将标和和的导管口的导管口连接连接时，时，D 中看到的实验现象是中看到的实验现象是 _，该实验证明该实验证明二氧化碳二氧化碳_ _。知2练5(2015北京北京)如图所示实验中，如图所示实验中，、为用紫色石蕊溶液润湿为用紫色石蕊溶液润湿 的棉球，的棉球，、为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能 说明说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是密度大于空气且能与水反应的现象是()A.变红，变红，不变红不变红 B.变红，变红，不变红不变红 C.、变红，变红，、不变红不变红 D.比比先变红，先变红，、不变红不变红知2练6(2015无锡无锡)如图所示，若关闭如图所示，若关闭阀打开阀打开阀，紫色小花阀，紫色小花(用石用石蕊溶液染成蕊溶液染成)变红；若关闭变红；若关闭阀打开阀打开阀，紫色小花不变红，阀，紫色小花不变红，则甲瓶中所盛的试剂可能是则甲瓶中所盛的试剂可能是()浓浓H2SO4(可吸收水分可吸收水分)浓浓NaOH溶液溶液(可吸收可吸收CO2)饱和饱和NaCl溶液溶液(与与CO2不反应不反应)A只有只有 B只有只有 C D知导3知识点二氧化碳与一氧化碳性质的比较知2导二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，为什么物理性质有差异？化学性质是否也为什么物理性质有差异？化学性质是否也不同呢？不同呢？问 题知3导归 纳二氧化碳二氧化碳一氧化碳一氧化碳化化学学性性质可燃性可燃性一般情况下，既不燃一般情况下，既不燃烧也也不支持燃不支持燃烧有可燃性：有可燃性：2COO2 2CO2还原性原性没有没有还原性原性有有还原性：原性：CuOCO CuCO2跟水反跟水反应跟水反跟水反应：CO2H2O H2CO3不能跟水反不能跟水反应跟石灰水跟石灰水反反应跟石灰水反跟石灰水反应：CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O不能跟石灰水反不能跟石灰水反应有无毒性有无毒性无毒无毒有有剧毒毒点燃点燃CO2和和CO的比较的比较知3讲【例例5】下列有关下列有关CO 与与CO2 的叙述正确的是（）的叙述正确的是（）A.CO 与与CO2 都会污染环境都会污染环境B.CO 与与CO2 中碳元素的化合价相同中碳元素的化合价相同C.通常情况下，通常情况下，CO2 能溶于水，能溶于水，CO 难溶于水难溶于水D.CO2 气体中混有少量的气体中混有少量的CO 气体，可用点燃的方法除去气体，可用点燃的方法除去COC试题评析：本题对比考查了一氧化碳和二氧化碳的性质及试题评析：本题对比考查了一氧化碳和二氧化碳的性质及除杂方法，除杂方法，内容涉及内容涉及两种物质的基础知识和易错点，要求两种物质的基础知识和易错点，要求用所学知识分析比较。用所学知识分析比较。知3练7关于关于CO 和和CO2 的说法正确的是（）的说法正确的是（）A.组成：都由碳元素和氧元素组成，分子构成组成：都由碳元素和氧元素组成，分子构成也相同也相同B.性质：常温下均为无色气体，且都有毒性质：常温下均为无色气体，且都有毒C.用途：用途：CO 可以用来灭火，可以用来灭火，CO2 可以做化工原料可以做化工原料D.转化：在一定条件下可以相互转化转化：在一定条件下可以相互转化知3练8 一氧化碳一氧化碳和二氧化碳只有一字之差和二氧化碳只有一字之差。(1)两者的组成元素都是两者的组成元素都是_、_(均填元素均填元素符符 号号)，但化学性质却相差甚远，原因是，但化学性质却相差甚远，原因是_ _。(2)其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此此 过程过程_ _。知3练9 甲、乙、丙、丁都是含碳的物质，甲、乙、丙、丁都是含碳的物质，它们有如下关系：它们有如下关系：甲甲与丙在高温的条件下反应生成乙；与丙在高温的条件下反应生成乙；乙与氧气在点燃的条件乙与氧气在点燃的条件下反应生成丙；下反应生成丙；常温下丁能分解生成丙。则甲、乙、丙、常温下丁能分解生成丙。则甲、乙、丙、丁分别是（丁分别是（）A.C、CO、CO2、CaCO3B.C、CO、CO2、H2CO3C.CO、C、CO2、CaCO3D.CO2、C、CO、H2CO3二氧二氧化碳化碳物理物理性性质化学化学性性质通常情况下是无色、通常情况下是无色、无味的气体无味的气体能溶于水能溶于水密度比空气的大密度比空气的大不能燃不能燃烧、也不能、也不能支持燃支持燃烧COCO2 2H H2 2O HO H2 2COCO3 3COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)2 2 CaCO CaCO3 3 H H2 2O O必做：完成完成典中点典中点剩余习题剩余习题