高考语文-语言简明连贯得体.ppt

语语言言表表达达简简明明、连连贯贯、得得体体学习目标学习目标1 1、积累一点方法、积累一点方法2 2、掌握一点技巧、掌握一点技巧3 3、解决一些问题、解决一些问题“语言表达简明语言表达简明”的的含义含义简明简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白明白，意思清楚明白，不致产生误解，意思清楚明白，不致产生误解。基本要求：基本要求：语言表达要明白、易懂：语言表达要明白、易懂：语言表达要准确、规范：语言表达要准确、规范：本质要求本质要求：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。高考对其考查的具体内容有以下几个方面。高考对其考查的具体内容有以下几个方面。1、不罗嗦、不罗嗦2、不费解、不费解3、不歧义、不歧义4、不杂糅、不杂糅例：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原例：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，意的情况下，必须删除的有哪三处？必须删除的有哪三处？一个人之所以一个人之所以会变坏的原因会变坏的原因，除了受到坏，除了受到坏的影响外的影响外，更重要的，更重要的是他自己没有把握自己是他自己没有把握自己，受了坏人的影响，受了坏人的影响，才逐渐变坏的，才逐渐变坏的；如果这个；如果这个人能把握自己人能把握自己，能抵制多方面的，能抵制多方面的各种各种坏的影坏的影响，那么，他还会变坏吗？响，那么，他还会变坏吗？敬爱的各位领导同志：敬爱的各位领导同志：你们好你们好!为了过好春节为了过好春节(a)，我在金山区金华商场购买了一我在金山区金华商场购买了一台家用电器台家用电器(b)，回家后只用了一天，就发生回家后只用了一天，就发生(c)了了严重的质量问题。我到商场去交涉严重的质量问题。我到商场去交涉(d)，他们的答复他们的答复令我不能完全满意令我不能完全满意(e)，又找到厂家，厂家也推卸责又找到厂家，厂家也推卸责任任(f)，请消费者协会出面主持公道请消费者协会出面主持公道(g)。李李月月日日(1)内容不明确的是内容不明确的是（）（）(2)有语病的是（）有语病的是（）(3)累赘应删去的是（）累赘应删去的是（）(4)词语运用有错的是（）词语运用有错的是（）beac下面一句话中有四个加标号的下面一句话中有四个加标号的“的的”字，字，其中不可删除的一个其中不可删除的一个“的的”字是字是()我国的我国的矿泉水的主要的矿泉水的主要的消费者是前来旅游的消费者是前来旅游的港港澳台的澳台的同胞、华侨和外国人。同胞、华侨和外国人。A.B.C.D.（本题考查语言运用的简明。结构助词（本题考查语言运用的简明。结构助词“的的”，是，是定语的标志。如果定语后不用定语的标志。如果定语后不用“的的”，语意、语言，语意、语言结构没有变化就可以省略结构没有变化就可以省略“的的”，反之，则不能省，反之，则不能省略。略。处，处，“前来旅游的前来旅游的”本来是本来是“同胞同胞”的定语，的定语，如果省略了如果省略了“的的”，就变成，就变成“港澳台港澳台”的谓语了。的谓语了。（C）下面各句中，语言不简明的一句是下面各句中，语言不简明的一句是()A.我看，这件事没有什么了不起的，不必大惊小怪。我看，这件事没有什么了不起的，不必大惊小怪。B.长期以来，环境保护工作一直受到地方保护主义的长期以来，环境保护工作一直受到地方保护主义的干扰和破坏，造成了不能快速发展的现象。干扰和破坏，造成了不能快速发展的现象。C.一篇文章总是由若干段落构成的，一段落则由若干一篇文章总是由若干段落构成的，一段落则由若干句子组成，一个句子又是运用若干词语造成的。句子组成，一个句子又是运用若干词语造成的。D.中国共产党领导中国人民解放军打败了国民党反动中国共产党领导中国人民解放军打败了国民党反动派，赢得了伟大胜利。派，赢得了伟大胜利。B项，项，“造成了造成了”“的现象的现象”多余，所以这句多余，所以这句不简明。不简明。方法技巧方法技巧：不说废话（不说废话（无关的信息），做到避重复，会省略，做到避重复，会省略，去赘余，要去赘余，要善于运用代词善于运用代词善于运用代词善于运用代词来指代上下文中已经出现来指代上下文中已经出现的语句；的语句；要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；止误解，避免歧义；要合理安排句子，挑选合适的句式等要合理安排句子，挑选合适的句式等所谓所谓“连贯连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种和呼应自然。这类题型有两种排列句序排列句序排列句序排列句序和和复位填充复位填充复位填充复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力语言组合能力和思维判断能力注意以下几个方面：注意以下几个方面：一、话题一致；一、话题一致；二、结构相同二、结构相同；三、前后呼应；三、前后呼应；四、四、衔接紧密（衔接紧密（1恰当使用关联词语。恰当使用关联词语。2、巧妙使用联系的词语或句子。巧妙使用联系的词语或句子。3适当使用过渡性适当使用过渡性语句或段落。）；语句或段落。）；五、情景和谐五、情景和谐连贯连贯解题思路及方法例析：解题思路及方法例析：一、话题一致一、话题一致话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象或陈述对象(主语主语)，势必会影响到语意的连贯。，势必会影响到语意的连贯。例题填到横线处与上下文衔接最佳的一项是例题填到横线处与上下文衔接最佳的一项是小明爬到床底下，偷偷躲了起来，小明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床底下拽了出来，送到，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。幼儿园去了。A.妈妈找了好久，最后才发现了他妈妈找了好久，最后才发现了他B.但后来还是让妈妈给找到了但后来还是让妈妈给找到了C.使妈妈找了好久，终于把他找到了使妈妈找了好久，终于把他找到了D.但妈妈毕竟发现了他但妈妈毕竟发现了他辨析此题的拟设角度主要体现在保持陈述对象的一致性方面。辨析此题的拟设角度主要体现在保持陈述对象的一致性方面。从给定的语境上看，这道题的陈述对象从给定的语境上看，这道题的陈述对象(主语主语)是是“小明小明”，要找到，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。衔接恰当的语句，必须把握这一特点。A、D两项是以两项是以“妈妈妈妈”为为陈述对象的，与给定的语句衔接欠佳，先排除掉。再比较陈述对象的，与给定的语句衔接欠佳，先排除掉。再比较B、C，C项后一分句项后一分句“终于把他找到了终于把他找到了”的陈述对象也是的陈述对象也是“妈妈妈妈”；而；而B项项有有“但但”，能连接上句构成语意本身存在的转折关系，这样全句的，能连接上句构成语意本身存在的转折关系，这样全句的陈述对象是陈述对象是“小明小明”，是最佳的答案。，是最佳的答案。二、事理相通二、事理相通用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，突然转到从坏处说，或者反过来，前面从坏处说，突然转到从好好处说，突然转到从坏处说，或者反过来，前面从坏处说，突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。例题填到横线上，与上下文意吻合，衔接最好的一句是：例题填到横线上，与上下文意吻合，衔接最好的一句是：对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢习呢?还要不要他们学习数学、物理、化学和生物呢还要不要他们学习数学、物理、化学和生物呢?A.从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。B.如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答。如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答。C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。D.只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以。只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以。辨析简明、连贯的语言要做到句与句间概念清楚、判断准确、辨析简明、连贯的语言要做到句与句间概念清楚、判断准确、前后一致、关系明了。给定的语句含有两个不同的问题，从语意上前后一致、关系明了。给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯看：前一个问题的回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看给定的选项：定的。再看给定的选项：A、D是完全否定的，是完全否定的，C是完全肯定，显然是完全肯定，显然与原句中的关键词与原句中的关键词“是否是否”“要不要要不要”不照应，排除不照应，排除A、C、D三项，三项，正确答案就只有正确答案就只有B项了项了三、情景和谐三、情景和谐语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀。这样就要求上下文或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀。这样就要求上下文在整体上做到情感、意境保持一致。在整体上做到情感、意境保持一致。例题为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。例题为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。壁上。辨析给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种凄冷沉寂的情调。而辨析给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种凄冷沉寂的情调。而A项的五彩，项的五彩，C项的夕阳照射，都是暖色调，项的夕阳照射，都是暖色调，D项项“透明的羽翼透明的羽翼”则透着则透着“亮亮”色，色，都跟原语境不合。只有都跟原语境不合。只有B项无论从情景氛围，还是从描写景物的空间顺序上看，项无论从情景氛围，还是从描写景物的空间顺序上看，都是最恰当的。这一道试题，除情调问题外，也有事理逻辑上的问题：都是最恰当的。这一道试题，除情调问题外，也有事理逻辑上的问题：A项说石项说石壁壁“夹江高矗夹江高矗”，C项、项、D项都说项都说“对岸对岸”，而原语境中交代的是坟前石碑，而原语境中交代的是坟前石碑“字字迹模糊迹模糊”，如果真在，如果真在“对岸对岸”，如何看得清，如何看得清“字迹模糊字迹模糊”?四、结构严密四、结构严密语句结构严密主要涉及以下一些内容：语句结构严密主要涉及以下一些内容：语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。也就失去了连贯性。用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。复句中的分句与分句之复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。连贯。例题填入方框处恰当的一组语句是例题填入方框处恰当的一组语句是甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，造化的神功，造化的神功又一次使人们惊异了。又一次使人们惊异了。乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山色，乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山色，造化的神功又一次使人们惊，造化的神功又一次使人们惊异了。异了。春风吹绿了柳枝春风吹绿了柳枝春风把柳枝吹绿春风把柳枝吹绿柳枝被春风吹绿柳枝被春风吹绿柳枝在春风中染绿柳枝在春风中染绿辨析甲句中用辨析甲句中用“冰冰”和和“草草”做主语，与选项中的做主语，与选项中的“柳柳”是同是同类事物，可初步选定类事物，可初步选定，再按句式一致原则，排除用被动句式的，再按句式一致原则，排除用被动句式的第第句，故甲处应选句，故甲处应选。乙句中用。乙句中用“阳光阳光”和和“细雨细雨”做主语，做主语，“春风春风”与其为同类事物；再从句式来看，排除用与其为同类事物；再从句式来看，排除用“把把”字句的字句的，最后选定最后选定。1、下列各括号内的两种表述分别编为四组，表述下列各括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是全都恰当的一组是()四点半之后，当晨光初显的时候，水门汀路上和四点半之后，当晨光初显的时候，水门汀路上和巷子里，巷子里，(a.已被这些赤脚的乡下姑娘挤满了，已被这些赤脚的乡下姑娘挤满了，b.这些赤脚的乡下姑娘已把它挤满了这些赤脚的乡下姑娘已把它挤满了)。在光明顶，南望天都峰和莲花峰，天都在东，莲在光明顶，南望天都峰和莲花峰，天都在东，莲花在西，花在西，(a.文殊院在两峰之间，文殊院在两峰之间，b.两峰之间就是两峰之间就是文殊院。文殊院。)A.aaB.bbC.baD.ab（前面话题的主语是前面话题的主语是“水门汀路上和巷子里水门汀路上和巷子里”为保持为保持主语的统一而达到连贯，就需要采用被动句式应选主语的统一而达到连贯，就需要采用被动句式应选a。括号前为记叙两峰，后半句也应是这个话题，应选括号前为记叙两峰，后半句也应是这个话题，应选b。)2、下面四组短语，选择一组填入横线上，、下面四组短语，选择一组填入横线上，使上下句语义衔接连贯。使上下句语义衔接连贯。这位老先生头发斑白，衣着朴素，这位老先生头发斑白，衣着朴素，_，_，留给我的印，留给我的印象太深了。象太深了。A.风趣的谈吐，渊博的知识风趣的谈吐，渊博的知识B.谈吐学问，风趣渊博谈吐学问，风趣渊博C.谈吐风趣，学问渊博谈吐风趣，学问渊博D.谈吐风趣，渊博的学问谈吐风趣，渊博的学问（答案答案c要注意短语的结构。）要注意短语的结构。）3、填到横线上与上下文衔接比较好的一项是、填到横线上与上下文衔接比较好的一项是()春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，峭，_，又来了一片沁人，又来了一片沁人心脾的冷雨。心脾的冷雨。A.一群欢叫的大雁刚刚从高空飞过一群欢叫的大雁刚刚从高空飞过B.一阵乌云刚刚布满天空一阵乌云刚刚布满天空C.一阵暖人心意的春风吹过一阵暖人心意的春风吹过D.一堆堆积雪刚刚融化一堆堆积雪刚刚融化（本题考查语言的衔接、连贯。要注意话题（本题考查语言的衔接、连贯。要注意话题“春意甚春意甚浓浓”但但“春寒料峭春寒料峭”，以及与呼应，以及与呼应“雨雨”。A雁叫与雁叫与“雨雨”没有没有“呼应呼应”。B“乌云乌云”与春意无关。与春意无关。D与下与下文衔接、呼应不如文衔接、呼应不如C。）4、填入下面横线上的文字，与上文衔接最恰当的一项、填入下面横线上的文字，与上文衔接最恰当的一项在服装厂中，男女工人面对面地坐着，他们使用同样的在服装厂中，男女工人面对面地坐着，他们使用同样的机器，缝制同样的衣服，机器，缝制同样的衣服，出同样的劳动，可是当天劳出同样的劳动，可是当天劳动结束的时候，动结束的时候，_。A.妇女们从老板那儿领到妇女们从老板那儿领到100元工资，但男工所得到的元工资，但男工所得到的却是却是180元。元。B.老板给妇女们发老板给妇女们发100元的工资，但男工所得到的却是元的工资，但男工所得到的却是180元。元。C.男工从老板那儿领男工从老板那儿领180元，而女工却只能得到元，而女工却只能得到100元。元。D.老板发给男工的是老板发给男工的是180元，而女工仅得到元，而女工仅得到100元。元。本题考查的是衔接与照应，划线处前的话题是本题考查的是衔接与照应，划线处前的话题是“男男女工人女工人”，排除，排除B、D，“男男”前前“女女”后，排除后，排除A。再做一组练习，强化巩固：再做一组练习，强化巩固：练习练习1、比较下列各组句子，上下文连贯的、比较下列各组句子，上下文连贯的一项是一项是()“菜篮子菜篮子”反映市场，反映供应。过反映市场，反映供应。过去早起排队，有时还空篮而归；现在去早起排队，有时还空篮而归；现在即使下班后上街，也能买到菜。即使下班后上街，也能买到菜。“菜蓝子菜蓝子”反映改革，反映物价。过反映改革，反映物价。过去早起排队，有时还空篮而归；现在去早起排队，有时还空篮而归；现在即使下班后上街，也能买到菜。即使下班后上街，也能买到菜。1练习练习2、填入下列横线处的文字，恰当的一项是、填入下列横线处的文字，恰当的一项是()红花草也叫紫云英，是一种绿肥，在当地随处可见，很红花草也叫紫云英，是一种绿肥，在当地随处可见，很不引人注意，小小的花，叶子匍匐在地面上。不引人注意，小小的花，叶子匍匐在地面上。_A.要插秧了，它就被翻到泥土下化成肥料，滋养着庄稼要插秧了，它就被翻到泥土下化成肥料，滋养着庄稼B.要插秧了，泥土把它压在下面，化成肥料，滋养着庄要插秧了，泥土把它压在下面，化成肥料，滋养着庄稼。稼。C.插秧了，它就被泥土压在下面，滋润着庄稼，化成了插秧了，它就被泥土压在下面，滋润着庄稼，化成了肥料。肥料。D.插秧了，泥土把它压在下面，滋润着庄稼。插秧了，泥土把它压在下面，滋润着庄稼。合理的句序，合理的句序，应是合乎是合乎逻辑的，要注意的，要注意题干中干中“是一是一种种绿肥肥”一句；因两句都是一句；因两句都是谈“红花草花草”，所以也要保，所以也要保持持话题的的统一。基于一。基于这两种考两种考虑，先排除，先排除B、D，再再排除排除C。(A）练习练习3、跟下面句子衔接最好的一项是、跟下面句子衔接最好的一项是:梅尧臣的诗句梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香输梅一段香”，常被后人引用，借以说明，常被后人引用，借以说明_。A.任何人和事物都各有短长。任何人和事物都各有短长。B.任何人和事物都各有缺憾。任何人和事物都各有缺憾。C.任何人和事物都各有千秋。任何人和事物都各有千秋。D.任何人和事物都各有所爱。任何人和事物都各有所爱。B练习练习4、选出下文开头最恰当的一句是、选出下文开头最恰当的一句是_。明代地理学家徐霞客，留下了散文名作。明代地理学家徐霞客，留下了散文名作徐霞客游记徐霞客游记；发明炸药的诺贝尔，出版过诗作；发明炸药的诺贝尔，出版过诗作和小说；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学和小说；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文字王国来换换脑筋。王国到文字王国来换换脑筋。A.说起科学，还应当想到它们的一门嫡亲说起科学，还应当想到它们的一门嫡亲文学文学B.卓越的科学家，往往有较高的文学造诣。卓越的科学家，往往有较高的文学造诣。C.文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值值D.科学上的许多问题往往借助想象力丰富的文学来科学上的许多问题往往借助想象力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备科学性解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备科学性的不朽篇章的不朽篇章B练习练习5、在下面一段话的空白处，能选入的、在下面一段话的空白处，能选入的最恰当的一句话是最恰当的一句话是()班长与战士们一起冲锋陷阵，一起摸爬滚打，一起吹牛班长与战士们一起冲锋陷阵，一起摸爬滚打，一起吹牛侃山，一起探讨人生，可说是朝夕相处，形影不离。一侃山，一起探讨人生，可说是朝夕相处，形影不离。一个班，班长的行动就是战士的榜样。与连排长相比，个班，班长的行动就是战士的榜样。与连排长相比，_。A.他是更直接的带兵人他是更直接的带兵人B.他的作用就更加重要他的作用就更加重要C.他的责任更不轻松他的责任更不轻松D.他的榜样力量是不能低估的他的榜样力量是不能低估的第一句叙述班长的具体行为，第二句为总结性的语言，第一句叙述班长的具体行为，第二句为总结性的语言，第三句不应与第二句重复，排除第三句不应与第二句重复，排除D。不能因班长是战士不能因班长是战士的榜样而贬低连排长，排除的榜样而贬低连排长，排除BC。（A）练习练习6、为下段话选填恰当的结尾、为下段话选填恰当的结尾中国十亿人口有八亿农民，广大农民的生活状况中国十亿人口有八亿农民，广大农民的生活状况怎样，是上升呢，还是下降怎样，是上升呢，还是下降?是欣欣向荣呢，还是是欣欣向荣呢，还是原地踏步原地踏步?是大有奔头呢，还是话说得好听，实际是大有奔头呢，还是话说得好听，实际上并不是那么回事呢上并不是那么回事呢?_。A.它昭示的既是农民的生活有改善，又能说明中它昭示的既是农民的生活有改善，又能说明中国是否有变化。国是否有变化。B.它昭示的不仅是农民生活的本身是否有变化，它昭示的不仅是农民生活的本身是否有变化，而且说明了中国是否真正在变革和前进。而且说明了中国是否真正在变革和前进。C.它昭示的不仅是农民生活本身，而且说明了中它昭示的不仅是农民生活本身，而且说明了中国正在发生变革。国正在发生变革。D.它昭示的是农民生活水平的提高，也能说明中它昭示的是农民生活水平的提高，也能说明中国是否在变革和前进。国是否在变革和前进。B练习练习7、比较下列两组句子，上下文衔接、比较下列两组句子，上下文衔接好的一组是好的一组是()(1)城南饭店为元宵节特别制作了城南饭店为元宵节特别制作了“迷你迷你”小元小元宵，每宵，每50克竟有五、六个，好吃、好煮、好熟。克竟有五、六个，好吃、好煮、好熟。(2)城南饭店为元宵节特别制作了城南饭店为元宵节特别制作了“迷你迷你”小元小元宵，五、六个重达宵，五、六个重达50克，好吃、好煮、好熟。克，好吃、好煮、好熟。(3)苏州园林据说有一百多处，我到过的不过二苏州园林据说有一百多处，我到过的不过二十多处；其他地方的园林我也到过一些。十多处；其他地方的园林我也到过一些。(4)苏州园林据说有一百多处，我到过的不过二苏州园林据说有一百多处，我到过的不过二十多处；我也到过一些其他地方的园林。十多处；我也到过一些其他地方的园林。A.(1)(4)B.(1)(3)C.(2)(4)D.(2)(3)B练习练习8、填入下面横线处的几句话，排列恰、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是当的一项是老师和父母都劝他要珍惜时间，好好学习，他也老师和父母都劝他要珍惜时间，好好学习，他也想这样做，可就是管不住自己想这样做，可就是管不住自己_。A.既不认真做作业，也不注意听课，以致学习成既不认真做作业，也不注意听课，以致学习成绩越来越差，思想压力越来越大。绩越来越差，思想压力越来越大。B.既不认真做作业，也不注意听课，以致思想压既不认真做作业，也不注意听课，以致思想压力越来越大，学习成绩越来越差。力越来越大，学习成绩越来越差。C.既不注意听课，也不认真做作业，以致学习成既不注意听课，也不认真做作业，以致学习成绩越来越差，思想压力越来越大。绩越来越差，思想压力越来越大。D.既不注意听课，也不认真做作业，以致思想压既不注意听课，也不认真做作业，以致思想压力越来越大，学习成绩越来越差。力越来越大，学习成绩越来越差。C“得体得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合件，即主要符合“外部语境外部语境”的各种要求，的各种要求，场合、场合、对象、目的对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既既要考查说话者自己的要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活地位、身份、文化素养、生活阅历阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。方与技巧方与技巧：一、适合上下文；词语使用准确，句适合上下文；词语使用准确，句式选用恰当式选用恰当1正确使用谦敬词语正确使用谦敬词语2恰当地选用恰当地选用褒义词、贬义词褒义词、贬义词二、二、明确目的，有的放矢明确目的，有的放矢三、看准对象，讲究分寸三、看准对象，讲究分寸四、适应场合，巧妙用语四、适应场合，巧妙用语五、把握语体，用语准确五、把握语体，用语准确六、要学会面陈和转述六、要学会面陈和转述下列句子中，加线的词语使用恰当的一句是下列句子中，加线的词语使用恰当的一句是()A.近悉教躬违和近悉教躬违和弟子弟子特此致候特此致候B.惊闻学兄惊闻学兄家慈家慈病逝特致沉痛哀悼病逝特致沉痛哀悼C.请留步，请留步，足下足下就此告别。就此告别。本题考查用词得体。本题考查用词得体。B项，是给同学的唁电，而项，是给同学的唁电，而“家家慈慈”称自己的母亲，可改为称自己的母亲，可改为“令堂令堂”。C“足下足下”是是对朋友的敬称，不能称自己。对朋友的敬称，不能称自己。A项，发报人自称项，发报人自称“弟子弟子”身份是学生，身份是学生，“教躬违和教躬违和”意思是教师生病了，恰当。意思是教师生病了，恰当。（A）下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是()A.咱们分别时你送我的礼物，我一直咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存惠存着。着。B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以加以斧正斧正。C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询垂询。D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教赐教。（本题考查用词得体。（本题考查用词得体。A项，项，“惠存惠存”，敬辞，表示请，敬辞，表示请(对方对方)保存。保存。B项，项，“斧正斧正”，敬辞，表示请别人修改，敬辞，表示请别人修改文章。文章。C项，项，“垂询垂询”，敬辞，表示别人，敬辞，表示别人(一般是长辈一般是长辈或上级或上级)询问自己。这三项都不当。询问自己。这三项都不当。D项，项，“赐教赐教”，敬辞，表示给予指教。敬辞，表示给予指教。（D）广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号写出这四处的序号。自自 a a从我省西部从我省西部 b b地区发生强烈地震地区发生强烈地震 c c以以来，来，本市各界本市各界 d d对赈灾对赈灾 e e以后的人民生活十以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾分关心，积极开展赈灾f f活动，捐款累计活动，捐款累计 g g已已逾逾100100万元之巨万元之巨 h h。我厂原来已经捐款（我厂原来已经捐款（包括包括捐赠衣服、物品折款捐赠衣服、物品折款 i i）8 8万元，昨天又捐款万元，昨天又捐款 2 2万元。这些钱物万元。这些钱物 j j已经转送到了灾区已经转送到了灾区 k k。该题中该题中“震灾震灾”与与“赈灾赈灾”同音异义，用口语表达时必须修改，同音异义，用口语表达时必须修改，以免产生误解。以免产生误解。“逾逾”是书面词语，不通俗。是书面词语，不通俗。“100100万元之巨万元之巨”也是书面化词语，不通俗，不符合广播稿要求。另外，广播也是书面化词语，不通俗，不符合广播稿要求。另外，广播中不能使用书面语才能用的括号加注释说明的表述方法。中不能使用书面语才能用的括号加注释说明的表述方法。“家大舍小令外人家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以冠以“家家”，如家父（家严）、家母（家，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以对别人称比自己小的家人时则冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等。，如舍弟、舍妹、舍侄等。称别人家中的人，则冠以称别人家中的人，则冠以“令令”表示表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱。敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱。谦词谦词还有还有“小小”（如小女，称自己的女儿）、（如小女，称自己的女儿）、“拙拙”（如拙见，称自己的见解）、（如拙见，称自己的见解）、“鄙鄙”（如（如鄙见，称自己的意见）、鄙见，称自己的意见）、“寒寒”（如寒舍，称自（如寒舍，称自己的家）、己的家）、“愚愚”（如愚见，称自己的意见）等（如愚见，称自己的意见）等等。等。常见的敬词常见的敬词有有“贵贵”（如贵庚，称别人年龄）、（如贵庚，称别人年龄）、“大大”（如大作，称对方作品）、（如大作，称对方作品）、“高高”（如高（如高见，称对方见解）、见，称对方见解）、“贤贤”（如贤弟，称比自己（如贤弟，称比自己小的男子）、小的男子）、“尊尊”（如尊姓，问对方的姓）、（如尊姓，问对方的姓）、“恭恭”（恭候，恭请，恭迎恭候，恭请，恭迎）、）、“拜拜”（如拜托，（如拜托，托人办事）、托人办事）、“赐赐”（如赐教，请求别人给予指（如赐教，请求别人给予指教）、教）、“雅雅”（如雅正，表示请对方指正）、（如雅正，表示请对方指正）、“惠惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。看望别人说看望别人说“拜访拜访”陪伴朋友说陪伴朋友说“奉陪奉陪”中途退席说中途退席说“失陪失陪”等候客人说等候客人说“恭候恭候”请人批评说请人批评说“请教请教”请人原谅说请人原谅说“包涵包涵”请人接受说请人接受说“笑纳笑纳”求人帮忙说求人帮忙说“劳驾劳驾”求给方便说求给方便说“借光借光”麻烦别人说麻烦别人说“打扰打扰”请人指点说请人指点说“赐教赐教”赞人见解说赞人见解说“高见高见”自己书画送人欣赏说自己书画送人欣赏说“斧正斧正”或或“雅正雅正”称对方的来信叫称对方的来信叫“惠书惠书”规律点睛简明简明 1 1、删除多余语句、删除多余语句 2 2、消除歧义、消除歧义连贯连贯1 1、话题要一致、话题要一致 2 2、结构相同、结构相同 3 3、语意要衔接与呼应、语意要衔接与呼应4 4、情景和谐、情景和谐 *句序要合理（时间、空间、逻辑）句序要合理（时间、空间、逻辑）得体得体 1 1、注意称呼、注意称呼 2 2、注意语体色彩、注意语体色彩 3 3、注意说话对象、场合、时间、注意说话对象、场合、时间