语文学科小学语文各年段阅读教学的目标.doc

语文论文之小学语文各年段阅读教学的目的  小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。我认为要想上好小学语文阅读课，首先老师要十明晰确新课程标准对本人所教学段的阅读教学的目的要求。只有老师心中有了这个目的的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。同时，也才会制造出生动爽朗的精彩课堂。而现实中，目的把握不准，越位和不到位的现象较普遍。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级注重读明白一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。低年级的阅读教学目的：1.以识字教学为重点。要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。老师能够通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），因此，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中稳定。在写字教学中，主笔画和字的构造要指导到位。每节课都要花几分钟写字。老师要通过学新温故，要通过比拟辨析形近字、多音字、同音字等。要建立学生自主识字的鼓舞机制，鼓舞学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。要相信学生的潜力是无穷的。2.朗读的指导和训练。低年级应该要求所有学生正确的读，而不是有感情的读。读正确的训练能培养学生的初步语感。如何样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目的：1.接着注重识字和写字的教学。2.加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面入手：A.能找出重点词句。（用的精确的词，如荷花里的“冒”；能提示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B.教会学生用多种方法来理解重点词句。（换词；读词句想象画面；联络上下文理解等）C.体会重点词句在表情达意上的作用。D.留意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。3.阅读以段的训练为重点。如：理解重点词句；概括段意；理解段和段之间的联络；揣摩构段方式等。高年级阅读教学的目的：1.加强自学才能的培养。要先自学后师生共学。能够通过自学提纲引导学生自学：初读后写一点初读的感受；鼓舞学生提出不明白的或者感兴趣的或者关怀的征询题，引导学生提语言方面、写法方面的征询题。2.从阅读不同文体的文章中得其法。比方：写景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写，边写景边抒情（记金华的双龙洞）；写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清顺序，抓住重点句段体会感情；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的根本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写；说明性的文章，要让学生读明白说明什么，了讲解明的方法。总之，要如崔峦老师一首诗所云：依标种好自家田，扣本找准训练点。识书读写动天君，惜教丰学谱新篇。标：课标。训练点：指语言训练点，才能培养点，方法习得点。识书：识字。天君：小孩。惜教：老师尽量少教。丰学：让学生多参加教学实践活动。