语文学科再谈农村小学语文课堂上的“听”“说”训练.doc

语文论文之再谈农村小学语文课堂上的“听”“说”训练 在教学过程中，不少农村小学老师深深体会到：学生不能特别好使用课堂语言，主要表如今：（1）不能特别好地听记老师和其他同学的发言；（2）不会明晰地表述本人的观点和看法；（3）不会使用一般常用的讲话程式，等等。上述征询题假设不能处理，势必制约农村小学课堂教学改革的进一步深化，也会阻碍农村小学生学习的进步。要想处理上述征询题，必须从听、说两方面努力。一、如何听，才能提高听评才能明白得听话是课堂上信息传递和信息交流的主要途径；更是学生今后从事各项工作的必备才能。听话才能的根本要求是：听得准、理得快、记得清。要想做到听话的一次精确性，具有较强的听话评话力和听话组合力，就要要掌握一定的听话技巧。如推断的技巧有两方面：一是信息价值的推断，即边听边选择出对本人有价值的材料，抛弃无关或不感兴趣的材料，以减轻听话中的经历负担；二是话语真意的推断，即从讲话人重复使用的词语、喜爱使用的词语和关键词语等，推断他（她）的所思所想，立场、观点和意图。这种听话推断在课堂答复以下征询题，进展讨论、辩论中具有重要作用。又比方，评价的技巧，作为一名听众要擅长按照讲话人的话语内容，进展如下方面的评价：（1）讲话的内容是否正确，有无疏漏之处？（2）讲话人的立场观点是什么？有无按照？（3）讲话人论证本人观点的思路是否明确？立论是否坚决？有无不全面或自相矛盾之处？（4）讲话人的讲话内容是否偏离主题？总之，在听评过程中要积极考虑，产生摩拳擦掌的冲动：假设是我发言，我该如何讲更好、更全面？我要申明什么观点？补充哪些例证？等等，努力使本人成为一个主动的、积极的听众。二、如何讲，才能提高表达才能培养小学生在课堂上的讲话才能，应该留意以下几点：1、使用正确语言所谓正确语言，是指在课堂上发言、讨论时要使用的标准而文明的语言。详细含义如下：（1）使用一般话；（2）使用礼貌用语，如使用“您、请、感谢、抱歉、对不起”等；（3）语句正确，用词恰当，语速适中，语音明晰，能正确地表达本人的立场和观点；（4）讲话要沉着、平复、自信、自然，具有良好的心理素养；（5）能恰当地使用体态、手势、表情、眼神等体态语言。2、恪守正确的发言规则所谓正确的发言规则，是指在课堂上发表意见时、使用语言及发言过程中出现意外时的处理原则。它包括：（1）本人的发言恳求被同意后，要立即做出响应，不要磨蹭。（2）要用礼貌语言，如称呼别人，要讲“x x同学”；请别人讲话要用“请”，语气要和缓，态度要诚恳。（3）有些比拟深奥的语言，表达要口语化。（4）讲话过程中，讲错了，要立即更正；不要出现冷场；需要补充时，要请示；等等。3、使用正确的语言程式在答复以下征询题或进展讨论时，特别多学生不留意语言表达的方式和方法，致使讲话主题不明，条理不明晰，语句不畅。严峻阻碍思想表达。因而，按照一些固定的语言程式发言，实在必要。常见的语言程式大致有：（1）在讲话的开头或结尾时，要讲“我的方法或许不对”“我的看法有些不同”“有不对的地点请指正”等委婉的话，既能够激起听者兴趣，又能调适自我心理，自然切入或完毕话题。（2）在谈话时，要讲：“我认为，其缘故有”发表同意或反对意见时，要讲：“我同意（反对）x x同学的见解，缘故是”有征询题要提出时，可讲：“我向x x同学提个征询题：是为什么呢？”（或“是如何回事呢？”“那如何办呢？”）（3）在做陈述性发言时，要用顺序词：“首先其次最后，”或“ 第一第二 ，”等等。4、进展表达方式的训练。在课堂上，学生答复以下征询题，进展讨论、辩论时常常用到的表达方式有：表达、描绘、解释和评述等几种。（1）表达是把人物的活动和经历、事件发生的过程说出来的表达方式。它的根本要求是：交代明晰与所述内容相关的情况，如：时间、地点、人物、结果等要素；语脉明晰，能按照空间转换或时间的推移，讲出事物开展的层次，做到明晰、明白、流畅。（2）描绘是显示事物形状、再现某种场景的表达方式。它的要求有吸引人的开头，充实、生动的情节；还要有声情并茂的表达，做到生动、详细、传神。（3）讲解是对事物、事理作介绍和说明。课堂上常用的讲解方法大致有下定义、讲特征、作比拟、举要点、作比照、引材料、用图表等。要求说的时候要切合客观实际，又要符合认识规律，深化浅出，生动有趣。（4）评述是对客观事物发表本人的见解的表达方式。要明确：评是目的，述是手段。并做到：述有选择性，评有针对性；评得观点鲜明，述得深化浅出。