语文学科“新”能生趣——浅谈作文教学中兴趣的培养.doc

语文论文之“新”能生趣浅谈作文教学中兴趣的培养 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合才能，那么作为一名中学语文老师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。按照多年教学经历得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，如何才能培养学生对作文的兴趣？小学阶段，学生的好奇心和好胜心是特别强的，形象思维强于抽象思维。按照学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。首先，老师布置的作文方式要“新”，防止不按照学生根底和写作技巧实际，老师主观布置一个标题，提出几项要求后，强迫作文的做法，特别是对小学生，更应该留意这一点。他们那种爽朗、幼稚、充满梦想的生活，加之老师经常讲授做人的道理，开场留意观察生活本质，他们写生活也是单纯罗列生活现象，加之缺乏一定的写作技巧写出的文章本人都不特别满意，交上来确实是为应付老师。把作文视为学习负担，在这种情况下，引导学消费生作文兴趣尤为重要。新颖的布置作文方式，能够唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，通过工作实际，以下几种方法效果较好。第一，析题范文法。老师在布置作文的时候，应针对标题提出几个征询题：从标题看写作范围是什么？应确定如何样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将如何样安排这些材料提出这些征询题对写作文不感兴趣的同学有特别大协助，最最少对文章中心思想，规划谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着老师再按照析题内容，念一篇老师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地点？哪些地点还应加强？你将如何改良？假设你写此文章如何样安排才更适宜？如此能够引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。第二，回忆引导法。每个学生经历的事情是特别多的，但大多数同学对本人所经历的事情不予留意，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成份多一些，表达时主观经历和客观表达往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章特别不感人。老师要留意采纳回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，老师能够如此引导，同学们在生活中遇到困难时我们应如何做？我曾如何做？如此从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即便是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。第三，广泛设方法。如今学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看喧哗的多，品味的少。老师能够据此设置一些标题。如：最新音讯、影剧XXX评论让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。如此，一方面学生能关怀国家大事，另一方面也能够提高写作才能。关于电视剧，老师能够按照预告组织学生选看。主要从人物形象、构造线索、中心思想等几个方面去评论。能够单项评论，也能够综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，加强了评论才能。产生了作文兴趣。标题是文章的“眼”。标题新颖集中，能够吸引学生，唤起丰富的想象力；能够提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材；也能够造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。假设标题老是写一位熟悉的人、记一次植树活动、运动会上等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修正一下就能够了。再者，修正方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。修正方式除老师眉批、面批之外，还能够组织学生批，也能够采取老师领学生一起批和学生分头批的方式。老师领学生一起批，从学生作文中选出23篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、规划谋篇等方面。然后师生从头开场一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地点；哪个句子不通，应如何样改正学生能够广开言路，提出见解和修正意见。学生分头批，每人一本作文，老师提出修正内容和要求，然后收上来。主要看修正情况，打分平等。通过这些，学生间间隔能够缩短，有了互相学习的时机。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘谨，便于学习长处，启发创新。还留意稳定学生作文兴趣，那确实是讲的时候要留意多协助奖励，少批判训斥；多教给方法，少空头说教，要擅长因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分确信学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分确信，在确信的同时，还要细致评点，使学生能够摸到规划谋篇的路子，表情达意的方式，鼓舞他们要敢于创新。总之，新能产生兴趣，培养学生的作文兴趣是提高作文才能的重要方面，路子是多条的，我们应该深化讨论，以习惯飞速开展的教育情势的需要。