美术学科浅淡新课程理念下的美术愉快教学.doc

美术论文之浅淡新课程理念下的美术愉快教学 随着素养教育的不断推进，我国根底教育改革要求我们把新课程新理念施行到各科教学中。而作为对学生的开展具有重要促进作用的美术课程，由于各种缘故，人们对其和注重度还不够，加之我国中小学美术课程长期受专业美术教育的阻碍，使课程目的产生了偏向。美术教学应该面向全体学生，不可能把每个学生都培养成美术专业人才。新课标提出教学中要“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，既强调开展学生的个性，又主张合作与控究”。美术是一门传播美的自然学科，社会学科，生活学科。我们应该通过美术教学让学生轻松愉快地感受美，认知美，从而加强学生学习美术的兴趣，提高学生的审美才能，促进学生全面开展。叶圣陶曾说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”是的，没有兴趣的教学只会把学生引入呆板，沉闷的死胡同；而生动爽朗的课堂气氛能使学生轻松愉快地学到知识。这就要求我们要进展愉快教学。通过多年来的探究与实践，对初中美术的愉快教学我获得了点滴体会。愉快教学，简单地说，确实是在教与学的活动中让学生愉快地学习、考虑，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手才能，在愉快中培养学生当学习的主人。学生在学习中有了一种愉悦的心情，也就促使了兴趣的产生。兴趣与学习的关系特别亲切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事。通过老师的愉快教学，学生装无需有认识的努力就能保持专注的留意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐步构成对学习的持久兴趣。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高。从而完全消除学生在学习过程中的焦虑和疲乏感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀决心肠进取向上。为此，我采取了愉快教学的几项详细措施一、   老师的教态应亲切自然，师生共同制造一种和谐愉快的气氛。教态是老师在教学过程中外部表情与内在气质的反映，它对学生的学习心理和情绪有着直截了当或间接的阻碍。老师面带微笑，和颜悦色，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学生的学习兴趣。学生会从老师的微笑里感到关怀、保护、理解和友谊。在学生面前，老师应永远是亲切自然，使学生从中感遭到老师对他们的尊重，从而使学生能自觉改正缺点，防止师生对立情绪的产生，促进师生的认识和情感两方面的沟通，变消极状态为积极状态，师生共同制造一种和谐愉快的气氛。这有利于老师的重智性教学，使学生对美术的教育得到进一步认识。二、   采纳灵敏多变的方式，激发学生的学习兴趣，制造良好的教学情境。新课程的施行，为我们的教学带来了灵敏多样的教学手段，这就容易使学生对美术的学习产生兴趣，从而使学生愉快地学到知识。例如，上花圃一课时，利用多媒体教学，老师搜集整理以花为主的图片，让学生在屏幕上感遭到大自然花卉的美，使学生的兴趣突发提升，仿佛走进了大自然，走进了花的海洋，聚精会神，并不时发出赞美声，师生共同产生了一个愉快轻松的气氛，在欣赏的同时，老师对学生进展一些知识点的启发：花在自然界中的作用有哪些？花的用处有哪些？各种花卉有哪些一样点和不同点？并留意本人最喜爱哪些花？欣赏完后，让学生互相讨论，学生积极性极高，答复以下征询题也勇跃举手。如今再溶入其它学科的知识：文人墨客对花的赞美诗句有哪些？“出污泥而不染”、“梅花苦寒来”等名句学生随口而出。以花为主题的歌曲有哪些？让学生用竞赛方式对唱出来。使课堂气氛到了顶峰。老师再进展知识传授，展示几幅用彩纸剪贴的花卉图案，让学生考虑回忆分别指出是什么花？与实际欣赏的花有哪些共性和异性？学生通过看、说、唱、思等过程掌握了“花卉图案”的变化，而且使学生的形象思维才能及制造力有了进一步提高，到达了较好的教学效果。又如上美术活动课。活动课是对学生才能发挥的一种表现，美术活动呈出不穷，往往会激起学生的好奇心和制造欲望。我在上八年级下册清晨一课时，第一课时创设一个情景“人物外型”的表演，抽数位学生将本人最熟悉的人物动态特征进展模仿表演，抓住人物动态特征与面部表情的变化，然后每位学生以表演的同学某一动态特征为素材，创作一幅人物动态特征画（创作过程中不强调“像”，可夸大、变形、抽象）。然后将全班分成四个大组，学生推选每组负责人，将每个同学作业搜集讨论，确定泥塑内容。然后布置学具的预备：（一）材料，每组农村学生每人预备粘泥一公斤；（二）工具，城镇学生预备小刀、木尺、小桶、铁丝、钳子等。第二课时进展泥塑创作活动，在上第二课时时，觉察学生学具预备特别充分，对学生简要说明应本卷须知后，以组为单位让组长分好工进展创作活动，鼓舞人人动手，各尽所能，学生兴趣高涨。体验到了泥塑圆雕的兴趣性，收到了极佳的效果。如此灵敏多变性教学，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有特别大作用。