语文学科农村初中语文教学中电子白板的有效运用.doc

语文论文之农村初中语文教学中电子白板的有效运用 摘要：电子白板这一新技术的广泛应用使灵敏的教学方式应运而生，更加习惯教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。将白板运用技术交融到语文教学的每一个环节，发挥老师的主导作用，创设情境，展开丰富的想象。利用网络，创设开放的学习环境，有认识、有目的的实现白板运用技术与语文学科的教学，最重在白板运用技术的支持下更好的进展教学活动。关键词：农村初中   语文教学   白板运用随着教育改革的不断深化和信息化建立的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校。我校特别注重多媒体在教学中地使用，学校教室都配有电子白板，整合了现代多媒体教学优势的电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。那么，如何在语文教学中有效运用电子白板呢？一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，如此的语文教学才会有生命，如此的语文教学才有时效性。电子白板以其独到的艳丽的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地投合了生的兴趣，还能使学生较长时间地保持本人的留意力。在电子白板环境下的阅读教学，白板课件让小孩仿佛亲临现场，能够让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。如学习安塞腰鼓，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为-首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美妙今后的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾以远景淡出远近遥相照应，充满空灵的艺术境地。值得关注的是课文头、尾则是静态，中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气概磅礴，给读者留下了想象的空间，因而这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，能够利用电子白板提供的音乐、视频，让学生选择本人喜爱的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深化，读出场面的静谧、场面的欢跃，读出黄土高原人民的精、气、神，从而体会到浓郁的民族风味、深沉的民族文化。再如在运用白板教学最后一课一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的气氛，带给学生的是一种震撼，而当小孩感受浓浓的爱国情怀，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给小孩们关于文章的感悟带来了极大的协助。二、巧用“白板”特点，化解学习疑点电子白板能够记录下白板上发生的老师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后能够按照需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补缺乏。电子白板中的资源库和存储功能，能够在学习中随时调用和积累现场资源，能够将老师上课使用的资源和学生智慧的制造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。如在每一课识字教学这一环节，电子白板可辅助老师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑征询可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地打破汉字的书写难点。三、发挥“白板”功能，提高课堂实效语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，老师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，关于一些发散型思维题，即便老师有预设但要按照学生的答复来演示不易做到，更不要说处理课堂突发性征询题了。而用白板技术制造的“课件”，老师和学生能够在白板上面亲身操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进展标注、画图，展现知识构成的过程，学生能与老师进展讨论，能够及时修正错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能表达学生的自主性学习，老师在课堂上不必遭到课件的约束，能够随着学生关于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学春，引导学生体会春天的优美时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进展自主学习找出能表达春天特点的句子，抓住重点的字词进展深化体会，然后由学生自由选择句子进展交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关材料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了春草、春花、春风、春雨的特点，学生印象深化。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分表达了学生的自主性。电子白板的强大功能极大的解放了老师和学生，促进了教与学方式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，老师能够按照学生的情况因材施教设计不同的征询题，学生按照本身的特点自由选择征询题做答，使学生的自决心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上中国石拱桥时，教学中是通过语言文字体会中国石拱桥的光芒成就，认识劳动人民的聪明才智。在这堂课上，我运用了电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的根底上进展交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直截了当勾画、批注，谈本人的感悟，把本人的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于老师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地打破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进展批注，如此的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，白板的功能在课堂上第一时间得到了表达。四、运用“白板”资源，整合教学资源电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和老师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由老师按照教学的需要随时调用、添加、改编、重组。老师能够在自建的个人库中添加教学所用的素材，能够将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。资源库功能的个性化开发，为老师的备课、上课提供了宽阔的发挥空间。老师可将本人在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵敏性、高效性。如在教学古诗时，关于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过老师的讲解是不能被学生理解的，因而我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上搜集好后事先存放在材料库中，当进展板书时，直截了当用图片代替了文字，如此不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进展板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的珍贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于电子白板的易学易用，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与认识的加强，特别多学生通过观察老师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比老师还快。如今，便可因势利导，鼓舞学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助老师设计课堂教学中所需的资源，这些资源能够是电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也能够是动画，还能够是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。总之，电子白板应用于语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要语文老师在教学中巧用、善用电子白板，将本人置身于小孩们的天地之中，小孩生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，如此的语文课堂才会更灵动，效果会更好。