语文学科仿写开启习作之门的金钥匙.doc

语文论文之仿写，开启习作之门的金钥匙 长期以来，习作教学都是语文教学的瓶颈。提起习作，不仅学生叫苦连天，教师也是怨声载道。难，几乎成了习作教学的代名词。三年级是习作的起步阶段，既是低年级说话、写话的连续，又是高年级作文的前奏。在这个承上启下的重要阶段，让学生轻松进入习作之门，显得尤为重要。教学实践中，我觉察，依托教材进展仿写不失为简单易行的好方法。朱熹说：“古人学诗作文都仿祖先而作之，盖学之既久，自然顺熟。”现代诗人何其芳也告诉其弟弟：“初学写作，是通过有意或无意的模拟阶段，从中学会写作技巧。”语言大师吕淑湘指出：“语文的使用是一种技能，一种适应，只有通过正确的模拟和反复的实践才能养成。”名人大家都是从模拟起步的，况且我们这天分擅长模拟的小学生呢？由此可见，仿写是开启习作之门的金钥匙。一、 仿遣词造句之方教材中的文本不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直截了当资源。习作既能够“取其法”，还能够“用其材”。教育家克鲁普斯卡娅说：“模拟关于儿童，正如独立制造关于成人那样同等重要。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”这些句子语言优美，如诗如画。引导学生领悟其美后，我让学生学着写句子，学生竟然也写出了“红红的柿子似一个个小灯笼，在枝头摇啊摇啊，摇来了丰收的欢笑。”“漂亮”描写我们的教室“眼中有物”，什么叫“言之有序”。