美术学科在新课改教学中如何提高课堂教学效率.doc

美术论文之在新课改教学中，如何提高课堂教学效率 美术课堂教学应该采纳灵敏多样，生动爽朗的教学方式，应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和力和兴趣性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的琴声，甚至每一次和学生目光的交流，让学生感遭到美术课的美，进而喜爱美术老师亲其师则信其道，同时有兴趣的学习事半功倍。在教学中收到了特别好的效果：一、导入方法“新”一点、猜谜导入。视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓重的猜谜之中，自然导入新课。如此既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。、欣赏导入。即在老师引导下对范画或临摹对象进展欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、外型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此根底上导入新课，水到渠成。、巧设悬念。老师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要到达的效果是“似难而易”，可谓出人预料之外，符合情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”。二、示范引路“活”一点美术课的示范是指导学生学习，协助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法特别多，如动画片，多习惯于低年级某些技法难以掌握的中国画等。可称它为“三边法”（一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画）。教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。三、媒体方式“多”一点媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描绘等一些“辅助工具”。教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。由于媒体的使用，能使绘画内容变笼统为详细，变抽象为形象，变模糊为明晰，变难为易。如透视规律是比拟抽象和复杂的，仅靠语言的描绘特别难理解，利用演化教具不仅让学生觉察规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的单调说教。美术课也能够通过幻灯投影从视觉角度开展学生审美才能。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调理学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进展创作。四、课堂辅导“广”一点辅导是美术课教学中重要的一个环节，知识和技能的掌握和消化全在此中。学生的个性爱好各不一样，起点的接受才能也均有差异，巡回辅导必须照顾到整个班极一盘棋。要抓住重点征询题向前推进，以到达教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修正几笔，在关键处提示一下，使他能画下去，让学生尝到跳一下能摘到果子的喜悦，从而自觉地积极地参与。五、习作评价“宽”一点老师往往注重对教学的引入和学生获取知识的过程，而无视对学生习作评价方法的优化。小学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素养。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图精确”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的决心和热情，为下一次作业奠定良好的心理根底。