语文学科利用多种教学手段 优化小语课堂教学.doc

语文论文之利用多种教学手段 优化小语课堂教学 课堂教学的手段关于课堂教学中老师主导作用的有效发挥有着亲切的关系。我们应充分利用先进的现代化手段进展教学，如此的教学生动形象，直观性强，直截了当作用于学生的多种感官，便于学生储存经历，又便于学生展开联想。大量地节约了课堂教学时间，提高了课堂教学效果，激发了学生学习语文的兴趣，启迪学生的思维，既让学生学得愉快，又让老师教得轻松。一、运用多媒体辅助教学，创设情景，协助学生展开丰富的想象小学生关于形象直观的事物易产生兴趣，乐于接受，而多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，爽朗可爱的动画形象吸引着广大的青年儿童。教学中，运用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，展开想象的翅膀。例如：教学火烧云一文时，运用多媒体播放太阳下山时霞光灿烂的景象，让学生观察火烧云颜色多、形状多、变化快的特点。一边观察一边让学生想象，说说录像中的火烧云还有哪些颜色，还像什么？学生在看、听、说的过程中充分的去观察、想象、思维，然后在理解的根底上表达，使学生思维爽朗，兴趣浓重。一、运用配乐录音辅助教学，使学生如临其境教学手段的选择要按照学校的实际情况，因地取材。有些内容关于学生较陌生，间隔学生的生活实际较远，学生通过想象也难以理解。例如：观潮一文中，浪潮涌来时的声音、风高浪急的声音，远离海边的乡村学生对其就特别陌生。教学时，用多媒体播放有关录像让学生感受理解因而更好。但是，假设条件不同意，老师能够选择用收录播放海浪涌上岸滩时的录音让学生静静地倾听，感受大海的气息，然后再配上范读，当学生听到海浪的声音时，感受仿佛身临其境。二、运用配乐表演，再现故事情节学生配乐表演也是把声像引入课堂的一种教学手段。通过学生本人的表演化抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深化。例如：狼和小羊一课，小羊说话的“平和”、“悲伤样”；狼的“怒气冲冲”、“大声嚷道”、“龇着牙”等词语，引导学生配乐做动作、模拟声音，如此不仅形象地提示出词的含义，而且让学生通过表演进一步体会了狼的凶恶、羊的温柔。有些课文故事内容生动形象，还能够让学生以课本剧的方式将故事情节再现出来，加深对课文内容的理解。小学语文课堂教学的手段是多样的，如何选择、运用发挥其积极作用，有利于对教材的更好把握。总之，运用多样的教学辅助手段来提高课堂教学的效果是十分必要的，也是十分有效的。如此的语文教学发挥了寓教于乐的学习优势，从而使学生学习变得更主动，变学会为会学、乐学。