语文学科如何提高小学生阅读能力.doc

语文论文之如何提高小学生阅读才能 阅读教学是小学语文教学的根本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进展听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的才能。阅读才能，对一个学生来说，是一种十分重要的才能，同时也是学生应该具备的一个重要素养。阅读才能的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学才能等方面都有亲切联络。小学生阅读才能提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且能够让学生积累丰富的语文知识，构成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而遭到高尚情操与兴趣的陶冶；同时也能开展他们的个性，丰富他们的精神世界。而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的才能。而目前在农村小学，由于受办学条件的阻碍，学生的课外阅读量少，导致作文才能低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读才能，笔者认为应该从以下几方面入手。一、激发兴趣，让学生喜欢阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因而，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地接受本人想要学习的语文知识。谈本人的读书感受让学生乐于读书。老师要经常讲述本人（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“以身作则”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进展评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进展比照、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，构成与书本交朋友的强烈意向。如此学生就会在课余时间主动地进展广泛的阅读尝试。 利用典范的力量让学生想去阅读。老师要经常向学生介绍历史人物、科学家及四周成才之人的成才之道，以典范的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，如此能够有效地激发学生的阅读兴趣。只有适宜小孩的口味，他们才会对书感兴趣。发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的小孩，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把小孩们带入了一个或有趣，或危险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当小孩们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，老师嘎然收声无不动容地告之小孩：故事情节交织复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。如今老师不失时机地向学生推荐出相关的读物。二、“授之以渔”，让学生学会阅读。光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就蜻蜓点水地读读；有的则读了好文章，也不明白得积累知识，汲取技巧，用到写作上。显然如此的读书方法是收效甚微的。因而，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。略读法。这种方法的运用一般是按照学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了只有一个地球一课，学生为了更全面、更深化的理解人类与地球、自然的亲切关系，有目的地阅读人与自然一书 （ 或上网查阅 ） 。而且要指导学生去图书馆借阅相关的材料，再选择本人所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录材料和运用材料的才能。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读才能。精读法。所谓精读法，确实是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读才能最主要最根本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师能够利用这些作品为按照，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐步养成认真读书的好适应。默读法。默读法确实是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的阅读中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就倡导速读才能。利用默读法，能够做到用最少的时间获取尽量多的信息。摘抄评价法。此阅读法确实是在阅读过程中按照本人的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，能够摘录下来，积存进本人设立的“词库”中，为以后的作文预备了丰富的语言积累。同时还能够对本人订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到本人的读书笔记中。写心得体会法。老师要鼓舞学生经常写日记或读后感。也确实是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的方式对文章的内容发表本人的见解、方法，并在课外阅读活动课上进展交流。读写听说严密结合，学生的阅读才能能特别快得到提高。三、制造条件，让学生欢乐阅读。老师要努力为学生制造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒温馨服的进展课外阅读。开发图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的才能。有了图书馆，能够组织学生上课外阅读指导课，如此让学生感遭到图书馆是一个学习的乐园，是巡游知识的的好场所。每个农村小学就逐步完善教学设备，着力建立图书馆或图书室。建立班级图书库。为了弥补学生书源的缺乏，老师可发动学生把个人的图书临时存放在班里，组织学生本人治理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采纳“流淌图书箱”给学生制造足够的阅读时间。老师按照教学的需要，及时推荐适宜的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了同意学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。优化读书环境。在窗明几净的教室内，点缀上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不亦乐乎！四、积极评价，让学生坚持阅读。完善阅读才能的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动不断处于积极欢乐的状态。让学生在阅读方面时时感遭到老师的表扬。同时要积极引导，适时鼓舞把小学生的阅读积极性调动起来。组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗读会”、“课本外的故事竞赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会” 、“课本剧竞赛” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经历。亲切配合使学生坚持读书。广大老师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，加强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读适应。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生本人的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。按照本人的阅读才能，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的适应。课外阅读关键在于坚持，老师及家长要经常理解学生课外阅读的执行情况，催促学生完成阅读任务。总之在提高课外阅读才能时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书适应也就随之构成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，如此班里就会构成浓重的课外阅读气氛，学生的阅读才能也会随之提高。