语文学科上好作文评改课 提高学生写作水平.doc

语文论文之上好作文评改课 提高学生写作水平 摘要：本篇文章主要阐述了修正作文的重要性以及如何指导学生修正作文，进而提高写作水平。关键词：老师  指导  作文     ;学生过去的作文教学中，我们老师仅仅注重指导学生写作文，然后是老师精心修正，而没有引导学生本人修正作文，没有培养出学生修正作文的才能和适应。作文本发下时，学生一般先看分数，接着看评语，然后便表现出欣喜或满足或生气或愤慨等等表情，随之放在一旁置之不理，却没有进一步修正作文的计划。然而，国学大师吕叔湘说：“古今中外有不少作家修正他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿。在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。”如此长此以往特别不利于学生作文水平的提高。那么，我们老师应该如何指导学生修正作文，进而提高他们的写作才能呢？一、激发修正兴趣 提高学生认识，兴趣是最好的老师“。作为老师，如何样才能提高学生的兴趣呢？我认为老师应该多给学生讲或者搜集有关古今中外著名作家修正文章的故事，使学生明白得”好的文章不仅是写出来的，更重要的是改出来的。“使学生主动评改、乐于评改，让他们认识到假设能长期坚持，养成修正作文适应，必将收获颇丰。以此激发学生修正作文的积极性，提高修正效果。二、明确修正目的，指出修正范围（一）首先看文章内容是否切题，中心思想是否突出。大家都明白写作文最忌”跑题“。假设出现这种情况一般要重写或大面积修正。在修正时，要求学生一定要逐段逐行的揣摩，把与主题无关的坚决删去然后按照主题的需要，增加一些典型事例，假设觉察文章空洞无物，就要补充细节描写，尽量把文章写得详细、生动。假设是应用文，首先就要看格式是否正确。（二）接着看构造是否合理，层次是否明晰。不管是记事、写景、写人，文章都必须做到构造合理，层次明晰。假设文章内容前后矛盾，应该理顺。开头与结尾对一篇文章来说至关重要，一定要写得精彩出奇，抓住读者的眼球。段落之间的过渡要自然恰当，如有不妥，把它修正好。（三）文字是否流畅，句子是否通畅。没有病句，用词得当是文章的最少要求。学生在修正作文时要出声读读，想想哪些句子不恰当，字词不适宜。同时留意语言要精练，重复、啰嗦的话要去掉。此外，也应该订正错别字，检查标点符号用得正确与否。（四）整篇文章是否有亮点。全部修正后，应该通读整篇文章，看看是否有吸引人的地点。我们都明白一篇文章假设有几个优美、精彩的句子或者是几个与众不同的词语，整篇文章就会让人耳目一新，给文章增彩不少。因而修正的最后，应该留意这点。三、教给学生方法，培养修正才能（一）集体评改。在引导学生修正作文之前，老师应该批阅过学生的初稿，对学生此次写作水平有了明晰的认识。在课堂上，老师首先要向学生点评此次作文的得与失，重点强调普遍存在的征询题和缘故以及如何修正。然后老师把提早用大字号打印出来的修正的要求，出如今屏幕上，。最后老师能够从学生作文中抽出一篇较差文章，按照所列修正方法，引导全班学生细心阅读，觉察征询题，说出本人的修正意见。老师留意点评，把修正作文的过程演示给学生看，让学生掌握修正作文的方法。（二）互相修正。如此做能够使每个学生都参与到修正作文的实践活动中去，充分发挥学生的主体作用，给他们更多的成功体验，必能激发他们对写作的兴趣。互相修正作文，其中最好的方式确实是同桌互相修正，由于如此便于修正时讨论，提高修正效果。在学生修正正程中，老师要不断地在教室巡视，以便及时觉察征询题，处理征询题。如遇到典型征询题，应在课堂上集中讲解。互相修刚要求参与人员有认真负责的态度，反复阅读文章，积极考虑，提出修正意见。修正完毕后应写出相应的修正评语。（三）本人修正。本人的文章本人最熟悉，要想修正好必须反复地读，反复地考虑。大家都明白的泊船瓜洲，王安石为了一个”绿“反复修正了十屡次。老师要号召学生向著名作家学习，学习他们不辞辛苦修正文章的精神。同时要求学生在修正时要遵照老师所讲的修刚要求和方法，修正符号，一点点地进展修正，要有耐心、恒心。修正正程中如有不明白，要及时询征询老师，要求讲解，以提高修正水平。（四）老师检查。检查、总结修正结果也是一个重要环节，由于学生自制才能差，假设老师不检查的话，有的学生就会敷衍了事。老师通过检查，进展总结。对修正认真，效果良好的学生要表扬、鼓舞，也要指出缺乏，希望精益求精；对修正马虎，效果不好的要严格批判，协助他们总结教训，提出希望。综上所述，集体修正、互相修正和本人修正这三种方式穿插使用，使学生的思维、分析、鉴赏才能和修正才能遭到锻炼，得到提高。同时表达了课堂上以学生为主体，以老师为主导的教学原则。通过老师传授修正方法，学生本人修正，大大调动了学生的积极性，提高了学生的动手才能，使学生由不会改到会改，由会改到爱改最终到善改，以致养成自我修正文章的适应，从而到达提高作文水平的目的。参考文献：1阅读与写作2如何修正作文3小学语文老师