语文学科浅谈语文教学课堂中朗读的重要性.doc

语文论文之浅谈语文教学课堂中朗读的重要性 安泽县高必小学张志富语文课程标准明确指出：“语文教学要注重朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶。”如何激发学生朗读的兴趣，我认为采纳多种方式的朗读，能够使课堂充满活力，使学生热爱读书。一、老师范读是提高学生朗读水平的先决条件一节好的语文课离不开老师声情并茂的范读。老师高水平的范读不仅可为学生树立良好的典范，更能让学生透过老师的范读深化地理解课文内容，引发共鸣。假设再配上对文本的独特理解，将匠心独具的教学设计寓于其中，那确实是范读的更高境地了。因而，老师的示范朗读极其重要，有着其他范读不可替代的更大优势。由于课文中有些地点需要以读代讲，有些地点不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还能够营建气氛，让课堂气氛到达最高点。这就需要老师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能互动。因而，老师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。只有如此，才能感染学生，从而为理解课文奠定根底。二、老师指点朗读技巧是提高朗读效果的主要途径假设老师能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地遭到感染，自然地遭到陶冶，且能不断地提高读书的兴趣。适当的朗读技巧指导主要表达在语调、停顿、轻重音等。当老师声情并茂地读完一篇比拟难读的文章后，学生早已摩拳擦掌了，这时可采纳逐句领读的方式，进一步强化学生的语感训练。通过领读，就能够引导学生读准字音，理解重音确实定、停顿的时机、节拍的掌握等，只需“转轴拨弦三两声”，便已“未成曲调先有情”了。这种“授之以法”的形象直观的朗读指导，更能对学生起到引导、启发、鼓舞的作用。学生通过长期的训练，能加强他们对语言文字的敏感性，今后即便遇到一些生疏的文章，他们也能试着借助本人学过的朗读方法来把文章读正确，读出感情。三、老师创设情境是提高学生朗读效果的重要保障叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，老师假设引导学生擅长读，则功莫大焉。”当学生初步具备了一定的朗读才能同时对某篇文章有了一定的认识之后，范读、领读和齐读会在一定程度上束缚着小孩们个人的感情表达，不能满足他们的表现需要。这时，学生们渴望按照本人认识征询题的角度和方法，结合已有的生活经历和知识，通过朗读时富有个性的语气、感情处理来表达各自对文章的体会和见解。因而，老师在课堂教学中就必须积极创设情境，引导学生“入情入境”。例如粗浅易明白，利于抒发感情的课文，可指导学生自由体会，自由朗读，读后适当开展“向老师的范读挑战”活动。从而到达训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的根底。