语文学科我看“班班通”.doc

语文论文之我看“班班通” 科技是时代前进的动力，“班班通”是科技应用于教育教学的一种表现。我认为以信息化推进教育现代化是“班班通”的根本作用。因而，“班班通”的核心照旧是教育、教学活动，效劳的主体仍然学生，老师只是其使用时的组织者、指导者。自从“班班通”在教育教学过程中使用后，“学生、老师、素材”这教学活动中的三要素不同程度地发生了翻天覆地的变化。一、学生学习兴趣更浓、学习才能更强、学习质量更高。“班班通”具有直观、感性、互动性强、把抽象的事物变得形象的特征，这既符合儿童的年龄和心理特点，又使学生对学习重点的把握和难点突的破更容易，因而学习兴趣也变得更浓重。我在教学詹天佑时，关于“八达岭隧道由于长采纳中部凿井法”、“顺着山势设计一种人字形线路让火车爬陡坡”两个难点运用“班班通”让学生先试着在白板上画示意图，然后按照示意图进展演示、比拟，学生们个个摩拳擦掌，特别快就明白了如此设计的好处。“班班通”是学生搜集材料的重要帮手。学生在搜集、分析、整理材料的实践过程中，学会了主动探究，提高了信息使用技能，为自主开展和终身学习奠定了根底；同时重要材料在这个过程中，屡次通过大脑存储器选择，不需要花费更多时间就轻松记住了。有一次，我布置学生搜集与花有关的诗句，学生们不但利用“班班通”找到了特别多诗句，还以四季分类陈列，更可喜的是大部分诗句由于一次次的整理学生在汇报交流前就能背诵了。二、老师教学观念更新、教学活动更优、研讨平台更广。把“班班通”在课堂教学最适宜的时候拿出来，协助学生学习，这让“班班通”效劳于学生的主旨更明确，老师充分的认识到了学生主体地位和本人的主导地位。从前，师道威严特别大程度上源于老师的知识远比学生丰富。现在“班班通”的资源共享和网络开放性常常让学生的知识变得比老师的知识更丰富了，造成“弟子不比不如师，师未必贤于弟子”“班班通”让课堂更开放、学生思维更爽朗、创新认识更强，因而老师驾驭课堂的才能要更高。这要求老师在教学活动中必须不断探究最优的方法、掌握最新的信息，从而有效地应对课堂中的动态生成。往常，老师的探究和研究仅限于同校老师、参考书，“班班通”使其扩展到了全球老师和专业研究人士、网络信息和已出版的所有书籍。老师的科研视野的宽广性和科研才能的强化性是不言而喻的。三、素材数量更丰富、内容更充实、材料更典型。课本、参考书、挂图、卡片是传统教学中最常见的教学素材，其特点是少而一般。“班班通”的应用有效克服了传统教学中教学素材的缺乏之处。老师、同行、专业人士组成了智慧资源；网络信息、课本和参考书、课堂生成构建了知识资源；文字、图片、音像素材应有尽有。同时，由于素材库的丰富性，这些素材的时代性特别强，能与时俱进；典型性特别明显；合理性得到了特别好展现，能够充分考虑到不同学生的特点和要求。我在教学拾穗时对此体会最深。拾穗所表现的主题跟现在学生的生活相差太远，仅仅靠书中的一幅插图把握起来比拟困难。学生们通过“班班通”查看了画家米勒的个人材料、创作背景、以及当时和现在的相关讨论，深挖出了插图背后的信息，接着就本人从搜集的素材中所产生的看法进展交流，综合得出每个人认同的、适宜本人的、最正确理解。在六年级最后的复习阶段，知识的归类梳理由于有了班班通而更便捷、更全面。综上所述，“班班通”的使用本质确实是教学环境的改善，它为学生的学、老师的教注入了新的活力。