美术学科音乐在小学美术课中的应用.doc

美术论文之音乐在小学美术课中的应用 千变万化的帽子是要求同学们利用各种材料和方法制造立体帽子。按照书上所提示的帽子图形，进展剪裁，拼贴组合成各种各样的帽子形象的课。在以往的教学中，同学们也以饱满的热情创作，制造各种帽子。时常可从同学们脸上看到欢乐的笑容和一种拼摆成功的喜悦。可一堂课上下来，意想中的课堂爽朗气氛，并没有出现。总觉得课在学生情感表层和课业方式表层进展。未能充分调动同学们的童趣。生动的教学场面并没有因老师的演示表述、学生制造而出现。自从引入音乐教学法后，课上的生动多了。气氛的衬托，声音的参加，增添了许多活力与活力。每当同学们制造出一顶独特的帽子，就带在头上试试，在如今大概充满了情绪。如今请同学上讲台前来，在小红帽曲中模拟模特姿势，看谁模拟的惟妙惟肖。音乐在此节课中的运用，装饰点缀了气氛、生动了形象，更把学生沉睡的童趣引发了出来。一、教学导入中音乐的应用在美术教学的导入中，采取创设情境的，运用音乐调动学生的多种感受，视听结合，使学生对教学明晰明确，从而激发学习兴趣。并创设出详细、真实的环境气氛，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉开展，并通过直观感受诱发他们制造性的想象，给学生以美的享受，也能够特别好地激发学生的兴趣。在本课教学中，我导入时播放歌曲小红帽，学生看见屏幕上一个     个外型奇异可爱的童话般的帽子动画，听到愉快悦耳的歌曲，特别多学生都露出了愉快的的笑脸，特别快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是小红帽，有的说：她带的小小红帽最好看？有的说：那个小妹妹带着小花帽还在屋子跳舞呢？有的说 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就特别自然地跟着学唱起来。学生的声音逐步由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪特别高涨，被艺术的气氛所感染，艺术活动的课堂气氛特别爽朗。学生感遭到了帽子的形象特点，并能制造性地描绘帽子形象；还能跟唱歌曲小红帽，体会到愉快的节拍和旋律；体验了艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。二、教学过程中音乐的应用在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流淌的同时，在本人制造的作品中亲身体验与感受其方式美，内容美，进而在知识的、拓宽和延伸过程中延伸情感，到达制造美。当学生沉醉在音乐的气氛中，伴随着爽朗的想象、强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程严密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验，学生精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。我在教学小学美术四年级千变万化的帽子一课中按照儿童歌曲小红帽为切入点，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话创设了一个童话般的帽子世界情境，使学生不断在一种轻松愉快的艺术气氛中学习；不断围绕小红帽的歌曲来进展艺术的感受、体验和制造。充分表达了老师较灵敏而精心的教学设计和引导启发，同时又表达了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象制造的各种各样的帽子形象，并能根本跟唱小红帽的歌曲，学生学的主动，学生欢乐，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经历和成果。教学实践的最大意义就在于进展反思，只有进展认确实反思才会有教学的改良。