美术学科如何进行开发小学化生的创造性思维.doc

美术论文之如何进展开发小学化生的制造性思维 思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接的概括的反映，制造性思维是指有创新的思维，它是思维活动的高级水平，既是指人在已有知识经历的根底上，从征询题中找出新关系，寻求新答案的过程。这种思维具有新颖性、独创性和发散性的特点。在施行新课程情势下如何在美术教学中来培养学生的制造才能呢？我的看法是如此的：1.领会课改新理念，转变美术教育观念制造力是人类智力最主要、最有价值的智能，是科学与艺术得以生存和开展的根本所在，更是美术教育成败的关键，制造力的培养和应用是美术教育最主要和根本的内容。在课程理念中指出，我们必须坚持每个学生都有学习美术的才能，都能在各自不同的潜质上获得不同程度的开展。必须以爽朗多样的课程内容呈现方式和教学方式，加强教学内容与学生生活经历的联络，激发学生学习美术的兴趣，并使之成为持久的情感态度，必须注重对学生个性与创新精神的培养，运用多种方式开展学生思维的流畅性、灵敏性和独特性，最大限度开发学生的制造潜能，并注重实践才能的培养，使学生具有将创新观念转化为具有成果的才能。我们还必须改变以往过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能的陈旧观念，联络课程本身，从学生的生活经历出发，使学生在积极情感体验中提高想象力与制造力。2.充分理解学生，提高审美认识制造力是人的智力，必定是由人而出。因此，要培养学生的制造力，我们必须充分理解学生：2.1学生的认知规律与思维表现特点。美术是学生身体开展水平、知觉才能、情感态度和生活经历的自然产物，是学生开展过程中的一种特征，只是一种“阶段性”的成果。2.2学生身心开展和认知事物的亲切关系。2.3掌握小学生美术的特点：小学生美术用色、用线大胆、果断、单纯，是小学生思维的真切表达。小学生美术不受表现对象的约束，带有强烈的主观性，以印象成分居多。小学生美术的随意性特别大，比照强烈，夸大而无拘无束，往往在无意中制造奇特的令人惊奇的效果。其次，我们还要提高本身与学生的审美认识。明确教学生学美术不是培养美术家，而是在学习过程中熏陶情操，培养学生审美认识与才能。由于小学生美术的特点，在评价学生的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而要看在画中是否真实反映了儿童的内心感受，是否有独特性和新颖的表现。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成人一样，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随年龄增长、知识的积累、技巧的提高，才能慢慢使其变为主动的再创作。只有实在提高学生的审美认识，才能更好地理解事物，以美的标准去表现事物，制造美。3.加强想象力与制造力的培养3.1联想的方式培养学生的想象力。学生的想象力是最丰富的，也是最为珍贵的智力之一，是制造力开展的前提预备。我们能够在教学中多安排一些联想练习，比方，在教学小学美术新课程第一册五彩路时，我就启发学生对路进展联想，学生在独立考虑一段时间后，给出了令人惊奇的答复：登月球的云梯|、不需要走的时空隧道、能够连接现实世界与电脑的转化机等等千奇百怪。可见学生的知识面已经特别广，让学生停留在物象的写写画画上显然是有碍于学生的开展的，让学生多联想，甚至梦想，都有利于学生制造力的培养与开展。3.2加强做添加、变形练习培养学生的制造力。给根本型添加、变构成为另一事先不存在的形，这确实是简单的制造。在教学中，我们能够经常要求学生给一些根本形，比方正方形、圆等进展添加，使之成为类似汽车、房子、钟、手帕、电视等事物，更应倡导学生进展夸大和变形，联想成鱼、大桥、火车等，如此的练习多了，就势必提高学生的制造力。如：二年级有海底世界和宇宙旅游方面的想象画教学内容，我们能够从海底的奇异莫测、宇宙中可能有的外星人来引导，鼓舞学生当今后的科学家和设计师，看谁设计的宇宙飞船外型奇特功能多，让学生积极参与并发表见解，充分挖掘他们的潜能。结果他们画出了空中乐园、深海怪鱼、太空鸟、太空飞行等外型功能新奇的物象。