语文学科如何提高农村语文课堂教学效率.doc

语文论文之如何提高农村语文课堂教学效率 调查过进入高中的学生，觉察农村学生的语文素养普遍不好，这就说明我们农村语文教育出现了征询题，作为一名农村语文老师也真正感到农村语文教学难，特别是语文课堂教学效率不高，而在农村学校，课堂教学是主渠道，是港湾，是学生掌握学习方法的主要途径。因而提高农村课堂教学效率成了当务之急。那么，如何才能让学生学得愉快有趣，使教学效率得以提高呢？我想谈谈我的几点考虑：第一，提高农村语文课堂教学效率，应该激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。因而老师应多借助多媒体，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，制造一个良好的教学环境，使学生思维爽朗。老师施展高超的语言魅力，也是激发学生兴趣的手段之一。语文教学本身确实是语言的教学，假设能让语言的音韵美、节拍美、诗意美等，充分地浸透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，一定能使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而到达理想的效果。第二，提高农村语文课堂教学效率，课堂上应该讲练结合。当前，农村中学语文教学中最突出、最普遍的现象确实是教学内容的空泛化和纯知识化。所谓空泛化，确实是老师讲授一篇课文，不管是滔滔不绝地分析，仍然狂轰滥炸地提征询，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。这些看起来好似特别有条理，而实际上没有表达出语文的特色来，课上得特别“空”。而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文根本上都能把握，该教的老师不教，学生本人能处理的老师却诲人不倦，一个又一个珍贵的分钟，就如此白白地消耗掉。语文教学的关键是突出语言文字的训练。通过多种方式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都拿出三分之二的时间进展听、说、读、写的训练。多数是通过老师范读、学生试读、分角色朗读和自由诵读等多种方式，来品味文中的感情和美味。通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，到达了"文道"统一的教学目的。第三， 提高农村语文课堂教学效率，必须让学生喜爱阅读著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要征询他的经历，众口一词说是得益于课外看书。”时代在开展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜爱。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育小孩的认识较差。因而，与城市学生相比，口头表达和写作的才能较差。老师应该利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变“要我阅读” 为“我要阅读”。学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？第四， 提高农村语文课堂教学效率，教会学生自学才能。一些老师为了提高课堂效率，备课时更多的是在“我如何样教”上下功夫，而常常无视了学生“如何样学”这一提高课堂效率的最重要一环。学生是学习的主人，只有他们掌握了“如何样学”，才有可能真正提高效率。个别老师有时自以为课上得特别认真细致，知识讲授也十分透彻，可反映在学生身上收获总是不大，考起试来，成绩也难尽人意。其缘故，是没有把课文好好地当“例子”，使学生“举一反三”，缺乏对学生学习指导和自学才能的培养。学生不断是学习行为上的被动者，而我们又必须都承认一个事实：不管老师讲多少课文，总讲不完所有的文章，因而老师还应该着重教会学生如何样去学，也确实是通过老师点拨，让学生掌握开启未知征询题的钥匙。尽管要让学生养成良好的学习适应并非一天两天就可完成，培养适应的过程中或多或少会阻碍教学进度、减少课堂容量，但也只有如此，才能长效地提高课堂效率，培养学生处理征询题的才能。总之，提高农村小学语文课堂教学效率的途径还有特别多，有待于农村语文老师共同探究。