语文学科农村初中语文课堂教学的现状与对策.doc

语文论文之农村初中语文课堂教学的现状与对策 一、当前农村初中语文课堂教学现状 目前，农村初中语文教学现状仍不容乐观，满堂灌、填鸭式的教学随处可见老师讲，学生听，老师征询，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，无视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表如今以下几个方面： 1、产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在老师串讲串征询理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文才能提高缓慢，读写教学严峻脱节，学生表达才能低下，作文内容“假、大、空”。 2、学生学习被动，课堂教学老师包办代替太多，学生本人读书时间少，本人揣摩的时间少，本人活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。老师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字方式上兜圈子。 3、教学方式单调，学生学习热情不高，参与积极性差。老师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。 二、根本对策培养自主学习才能 要改变这种现状，最根本的对策是培养学生的自主学习才能，主要做法是： （一）创设良好气氛，鼓舞自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过本人练习、探究、觉察，所获得的知识才真正有效”。老师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，创设自主学习气氛，培养学生浓重的学习兴趣，良好的学习适应，让学生的学习主动性得到充分发挥。 创设自学气氛，要教给学生自学方法。在学生自学前，老师应教给自学的程序与方法，采纳一读（将课文读通读顺，理解课文脉络，明白课文主要讲了什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后考虑题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深化考虑，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即便用工具书，迁移旧知识，初步处理一些本人能处理的征询题）的方法，使学生学时有法可循。老师还要转变角色，努力营建出和谐、平等、民主的教学气氛，通过生说生评，生说师评、师说生评等方式，让学生本人获得征询题的处理，使学生走向成功，体验到成功感。还可适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。 （二）提供自主方式，关注自主过程 学习不是结果而是一种过程。优化教学过程的根本要素确实是引导学生积极主动地参与学习。老师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的时机，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、考虑、讨论。只要学生积极参与了思维活动，老师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。 关注自主学习的过程，其最正确手段是优化课堂教学中的反响与评价。老师的主导作用不仅表达在课堂提征询的梳理精当，而且表达在处理反响信息的应变才能上。评价是老师对学生学习结果反响的重要途径，它的作用并不仅限于让学生理解本人与目的要求的间隔，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚决学习的自决心，交流师生情感，营建宽松和谐的气氛。因而，反响和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是开放式教学和融洽师生情感的需要。 （三）鼓舞“人自为学”，培养自主精神 学习者不会考虑，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必定失去求知的兴趣。因而，老师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓舞学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢征询、善征询，敢于发表本人的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换考虑所得，从而不断修正本人的答案，真正体验探究的乐趣。在教学过程中“放”的完全，还应留意以下几个征询题：一要区分好“乱”与“气氛爽朗”的关系。老师要导之有法，调动学生积极。二是要给学生留足充裕的考虑和活动时间，切忌走方式，武断地打断学生思维，挫伤学生独立考虑的积极性。只有在每个学生充分考虑的根底上，讨论和争辩才会有最正确的效果。三是尽量多地为学生制造实践的时机，能让学生说的，老师不说;能让学生想的，老师决不禁锢学生思维。如此，才能充分培养学生的自主学习精神。 综上所述，培养学生自主学习的才能，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身开展打下根底，更对老师的素养提出了挑战。观念的转变是困难的，需要过程，解放课堂，建立新课题的道路是漫长的，需要所有老师长期不懈的共同努力