语文学科新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣.doc

语文论文之新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣 新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“老师要擅长激发学生的学习兴趣，制造性地开展多种方式的教学活动，努力构成教学个性”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“老师假设有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现方式。需要是人的活动的根本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目的，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生假设越能认识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依托老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的根底。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想爽朗，有着本人独特的考虑，对母语的感受各有不同。因而，对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径。（一）母语激趣。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文老师忽略了。由于他们认为中学生已经属于“大小孩”了，不需要象教小学生一样，对他们进展热爱母语的情感浸透。事实上，这是一种特别错误的看法，作为语文老师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的区分错字题，往往是得分率特别低的题。因而，在日常的教学中，我特别注重对学生进展文字感悟才能的培养。每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进展文字接龙的活动，或进展“咬文嚼字”的纠错才能大比拼，或进展成语故事赛讲，进展几分钟的“漂亮演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别明显的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓重的兴趣，有一种追根究底的激情，因而，最直截了当的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，我班学生在这种标题上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓重兴趣，从他们所理解的字词中，他们明显感遭到我们祖先造字的伟大和奇异，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地协助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达才能大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因而，利用母语激趣，可以促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。（二）魅力激趣。新课标中提到“老师要努力习惯课程改革的需要，接着学习，更新观念，丰富知识，提高本身素养”。老师魅力是指老师本身的人格魅力与学征询魅力，这一点也特别容易被我们的中学语文老师忽略。而学生中普遍存在一种情况：喜爱哪位老师就会自然而然地喜爱他（她）所教的那门课，因而学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾如此说过：“我们做事要感到有乐趣，假设不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果断不会好。”确实如此，一个好的语文老师，一手好字、一口流利的一般话、一抹欢乐的微笑、一种儒雅的风度都可以深深地吸引已经有本人审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模拟，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也确实是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重本人的品行涵养才能使一个语文老师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直截了当的动力。因而，我不断认为开发学生学习兴趣，老师的作用是相当关键的。语文老师不仅要具有一种崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识，高超的教学艺术，这才能真正成为学生心目中的“典范”和“偶像”。新课标提出：“老师要认真读书，精心研究教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。语文教材涉及政史哲经，数理生化，包罗万象，丰富多采。