语文学科怎样让师生合作成为提高课堂教学效率的有效途径.doc

语文论文之如何样让师生合作成为提高课堂教学效率的有效途径  课堂教学的整个活动过程是由老师和学生两个活动的个体直截了当参与下进展的，师生双方是互相依存、互相阻碍、互为主客体的辩证关系。为此，我以教诲学，以教促学，使学生在掌握根底知识的同时获取根本的学习方法，在学会中掌握会学的本领。一、优化教学方案，切忌课堂构造单一。合作教学课堂构造有一个共同的特点，确实是变思维信息的单向传递为思维信息的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率。语文课堂教学应是多向立体构造的，在交流过程中，学生把从老师和教材中获得的语文知识和文本信息进展思维加工，把各种课堂教学活动和学习活动方式融为一体。学生与学生，学生与老师之间进展的信息交流与学生独立阅读、听写、考虑、讨论、评价、思维等活动的同步开展，使学生在整个教学活动处于主体地位，积极主动进展学习。每一个学生在这种课堂构造中处于平等的地位，都能够在原有的根底上得到提高。通过师生的合作教学，不但能够使学生高效地掌握所学知识，同时能够使学生养成考虑提征询的习惯，激发学生研究征询题的积极性，培养学生创新才能，让学生学会学习，为今后乃至一生的开展打下特别好的学习根底。二、让学生体验到平等、尊重，构成积极的、丰富的情感体验。合作教学中整个过程是在特别融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成的。老师应研究和觉察学生本身的主体性规律，提示学生掌握知识的心理规律，研究学生心智开展的过程和学习的特点。当学生体验到平等、尊重、信任、友善、理解、宽容和关爱，他们就会完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探究，认真考虑，深化研究，互相讨论，主动提征询，质疑解疑，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵敏性，真正成为学习的主人。三、创设情境，师生共同探求在教学过程中，老师要营建一种轻松、平等、和谐的课堂气氛，最大限度地调动学生的主动性和制造性，让学生在一节课中获得最大的收效。课堂上由于学生的个性、才能和知识水平的差异，有的浅薄，有的深化，有的正确，有的错误。作为老师要及时引导，纠正生成。宽容学生的“跑题”，耐心肠对待学生的错误，循循善诱，互动、生成才能应运而生。总之，老师要习惯当前教育教学改革的新情势，提高教学课堂效率，变封闭的单向的单渠道的平面的教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。