语文学科利用情境— 构建开放充满活力的语文课堂.doc

语文论文之利用情境 构建开放充满活力的语文课堂 新课程倡导的理念之一确实是“建立开放而有活力的语文课堂”。比尾巴是我曾经在地区观摩课上执教的一节课。这篇课文是人教版小学一年级上册中的一篇对话方式的儿歌。课文通过三征询三答的方式向我们介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。我按照儿童的年龄特点在教学中创设了一个贯穿全文的故事情境，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生构建了一个充满活力的“磁场”。1 、 思维的磁场通过创设故事情境，让学生猜谜语，使他们的思维不断处于爽朗之中。情境过渡：小朋友你们明白吗？今天是象爷爷六十岁的生日，许多小动物都来为它庆祝，有几个来得可早了，猜猜都是谁呢？（老师说谜语，学生猜出有：猴子、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）如今他们思维的火花被点燃，顺利地进入到课文的学习之中。2 、 感官的磁场导入新课后我设计了多种方式的读，让学生在读中识字，同时让他们试着带动作进展表演，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，为他们构建了一个感官的磁场，大大的提高了课堂的实效性。3 、 兴趣的磁场情境过渡：有个叫丁丁的小朋友，明白象爷爷过大寿专门画了几幅画送给它，我们一同来看看丁丁画得漂不美丽？你满不满意？（摆出没有尾巴的动物图片：牛、猴、鱼、鸡、马、兔）观察后给动物贴尾巴。学生在贴的过程中不但观察力得到了培养而且兴趣磁场被极大的激发起来。4 、 语言的磁场情境过渡：听说小朋友为了给“我”过寿带来了本人喜爱的小动物，快让大家看看吧。（学生带来的小动物是我课前让他们搜集的动物图片）请大家细心观察你们带来的小动物尾巴有什么特点。（如今学生摩拳擦掌，津津乐道，）一个强大的说的磁场被构建出来。学生说完了，我又利用多媒体向学生介绍一些动物尾巴的作用。情境过渡：“我”呀今天真欢乐，你们明白尾巴的特点和尾巴的作用吗？明白的互相交流一下，做为送我的生日礼物。总之，本课我创设的故事情境“象爷爷过大寿”贯穿不断，构建的四个磁场使课堂充满了活力、活力。学生的热情高涨，主体性加强，从而将新课程倡导的“建立开放而有活力的语文课堂”之要求表达的淋漓尽致。