语文学科如何培养农村初中生的写作兴趣.doc

语文论文之如何培养农村初中生的写作兴趣 洗车九年制学校   秦远斌“写作文真难！”这是许多学生的苦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕构成的，那么，如何样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要老师指导学生在学习过程中逐步培养。一、 引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作才能，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，特别适宜学生阅读。关于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷，才能到达下笔如有神。二、 走进生活，积累素材生活是写作的源泉。作文确实是把我们四周的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不干涸，溪水自然爽朗流个不停息。”这就要求老师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，老师要特别留意引导学生观察过程，假设有一些心得体会，就要及时记下来。如此坚持久了，学生在写作文的时候就会适应于记实事、写真人、抒真情、发实感。三、 本人评改，提高才能在作文修正中，老师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体修正等多种方式。常用的是互批互改，要求学生修正作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通畅的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。如此根底好的学生与根底薄弱的学生对调修正作文，写得差的学生改到好的作文时，能够从中学到方法，遭到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生本人评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好适应，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。四、 赏识成功，激发兴趣在作文教学中，我们千万不要无视鼓舞的力量。关于那些写作水平不高的学生，老师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓舞；关于写作才能强的学生，老师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分确信其成功之处，让学生看到本人的长处，又愉快地认识到本人作文中的缺乏。如此，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓重的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生互相阅读，如此既能够让学生们互相学习，还有特别强的鼓舞效果。我还鼓舞学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点征询题等，并鼓舞他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。