美术学科美术对学生创新精神的培养.doc

美术论文之美术对学生创新精神的培养  小学生是祖国的花朵，是今后的建立者、制造者。他们不仅要有丰富的知识和纯熟的技术，还要有革新精神和制造本领。因而培养学生的创新精神就越来越遭到人们的注重。小学美术教育有利于培养儿童的制造力，因而在小学美术教育中儿童的创新精神的培养，成了现代小学美术教育的一个重要课题。一、发挥学生的主体性，诱发学生的创新认识。创新认识指的是一种觉察新征询题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。在教学中培养学生不墨守成规，具有制造性学习的心理要求。（1）创设和谐的教学气氛。为了培养学生的创新认识，老师必须转变观念，确立以学生为主体地位，构建宽松和谐的教学气氛，同意学生发表不同的意见，选择学生内容。比方给学生观看部分与课题有关的作品、灯片或电影片段进展视觉刺激，以便开阔视野扩大知识面，获取新的信息，在头脑中构成自我认识，让学生讲出本人的创作内容，引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而构成学生作构思的求异性，绘画语言方式的选择，从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新认识。（2）鼓舞学生觉察征询题。培养制造认识，要引导学生独立考虑去觉察征询题，它是建立在本人的知识和兴趣爱好上的区别于别人的东西。例如：讲线描绿叶植物一时，学生通过现实考虑，讲出本人的画法思路时，老师给予鼓舞，逐步培养学生的创新认识，提高制造才能。二、训练学生的制造思维（1）发散思维和集中思维训练。制造性思维包括发散思维和集中思维。前者求异后者求同，只有通过思维的发散，求异求新，才能从已经明白信息中产生新异独特的新信息；但假设没有集中思维，发散思维也将一无所获。制造性思维是发散思维与集中思维的结合。进展一画多变，是训练发散思维的有效途径。培养学生发散式考虑，一般可分三步：第一步规划求变，同一个内容，画面规划求异。第二步，采纳添加的方法，丰富与充实画面。第三步色彩的变化，使学生绘画变得丰富多彩。（2）直觉思维和灵感训练。制造性思维才能时也表现为直觉思维和灵感，教学中要注重学生大胆想象和探究求新，如剪纸教学，老师通过讲演剪纸方法和过程后，学生先模拟老师的方法称实践，然后老师引导学生试验新的折叠方法、新的画稿，剪出新图案，这种直觉思维比一教一练丰富而爽朗的多。三、制造个性的塑造学生的制造性学习素养，除智力要素外，非智力要素也有十分重要的位置，主要表如今决心、独立性和认识力等，美术教育关于小学生来说，主要是强调感受美的审美情绪的体验，不管教学生绘画或手工制造，都离不开激发儿童审美的情绪需要和愉快情绪体验。因而，正确地施行儿童美术教育能有效地促进儿童社会情感的开展；有益于改善他们整个学生的性质，良好的美术教育能有效地协助儿童构成积极的个性特征。如儿童在有趣的美术活动中，往往对征询题更加敏感，对实践的功能有决心，从而使他们更多的体会到本人的力量，儿童的美术活动，能加强学生对生活的挚爱，在美术制造活动中生活对他们来说亲切而有趣，会使他们产生许多向往、惊奇和追求，并把这些构成千姿百态的外型。同时美术制造性的成功，并不是轻而易举的，需要通过耐心细致的学习和克服种种困难而获得的。美术教育能够使儿童富于同情心，擅长协助同学处理困难，并为同学的进步、成功感到欢乐，从而使他们建立良好的社会人际关系。这些质量如自信、热情、勤奋和创新精神，都是当今社会所需要的人才所具备的质量。儿童制造力的开展，取决于强烈的好奇心、浓重的兴趣、丰富的想象力、灵敏的思维才能和坚韧的毅力等多种智力和非智力要素，同时获得的良好开展的结果。美术教育恰恰能为儿童提供良好的制造时机。儿童美术教育目的不是为了从小训练今后的美术家，不在于对美术技能、技巧的机械训练，而在于启发儿童的想象和促进其制造性。因而美术教育也是对儿童施行制造性教育的重要手段，可见，美术教育的意义在于通过儿童制造性的美术教育，促进儿童良好的生活质量的构成，从而为他们的全面开展奠定了良好的根底。