语文学科提高初中文言文教学有效性的教学研究.doc

语文论文之提高初中文言文教学有效性的教学研究 文言文课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现为：在认知上，学生从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会；在情感上，学生从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。笔者通过以下几种方法来提高文言文教学的有效性。一、加强学生对文言课文的预习。在现代文的学习过程中，注重让学生进展批注式预习。但是，在文言教学中，直截了当进展批注式阅读不能够。但是我一般要求学生先自读新课的课下注释、课后习题，自读课文。如此，学生对课文相对来说，就明白文言文教学的要点。二、加强多媒体教学。在教学中，特别注重运用多媒体手段进展课堂教学。比方指导学生学习石壕吏望江南等文章时，结合学生年龄特点，专门下载了动画，如此提高了学生学习的积极性；在学习愚公移山时，我下载了动画，而且配了mp3愚公移山，如此学生对课文的内容理解就更深化了！三、加强诵读。在诵读上，我狠下功夫。“书读百遍，其义自见”是大家都熟知的老话。但真正注重，真正“会读”，能有效指导学生朗读，需要一定的技巧。在文言文的诵读中，我的要求是读准字音，句读正确。这和词的理解、句的理解都有严密的联络。在读中还要读出文言文的情味，在读中觉察征询题。文言文的读，不仅是用口，更强调要用心。1.注重老师对课文的范读。老师的范读能够起到一个示范的作用，再者，在范读的过程中，能够更好的理解课文的内容。2. 注重学生在课堂上朗读课文。在诵读中，通过比拟、自评以及其他同学的评论来引发他们的情感。学生在读中也能够觉察征询题，这些征询题，或者是理解的征询题，或者是理解的困难，或者是提出了新的有价值的疑征询，或者是对现成结论的质疑。在朗读中，不仅要让学生有自由朗读的时机，比方在朗读中，还能够通过朗读的设计来感知人物的思想感情。如邹忌讽齐王纳谏中让学生认真体会 “君美甚，徐公何能及君也”“徐公何能及君也？”“徐公不假设君之美也。”“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”等人物对话。如此，学生通过朗读，就在比拟中引发了他们更好地体会文章中的感情。学生在朗读中质疑，在朗读中就特别好地理解了文章的内容。四、注重课文背诵。学习文言，背诵是必不可少的。我一般的做法是1.学生在学习课文时，我注重对课文内容的梳理。学生在课文板书的引领下来背诵课文，效果较好！2. 背诵是限定一定的时间。到这个时间，就检查。假设没有背过，就单独来给我背书。3.背诵时，我是组成背书小组。四人小组，一个小组长。早读时，组员给组长背，背过的话，就让背过的人上黑板写本人的名字，记在“荣耀榜”上，临下早读的时候，老师对已背过的学生进展表扬，语文课代表记名单。老师统计，将未完成的学生老师另外找时间来背书。4.充分利用课前三分钟的时间。课前三分钟，一般组织学生背诵经典必背文言课文。5. 组织学生对背文言课文。一二三组学生面向后四排学生，如此，三四组、二五组、一六组互查。五、在对征询题的探究中理解文言文。引导学生对一些有价值的征询题进展考虑和探究，在这个过程中，弄清句义和文本，解读文本，也是文言文教学特别有效的一种方法。钱梦龙先生教学愚公移山是一个文言文教学的经典例子。整个教学过程是以征询题串联起来的。第一个阶段是让学生自读质疑，征询题主要集中在对词义、句义的理解，老师尽量引导学生借助注释和工具书处理，只解答学生通过努力仍无法处理的征询题。第二阶段是老师提出征询题引导学生来探究考虑。这些征询题主要着眼于句义、文义理解的征询题。六、注重让学生带着本人的经历去阅读理解文言词语。从语言的角度来说，我留意按照汉字的特点，引导学生通过字源分析，比拟联络等方法来理解重点字词，不仅有效处理了字词疏通与积累的征询题，而且让学生触摸到汉字的灵魂，而且让学生触摸到汉字的灵魂，深深感遭到汉字文化的魅力。如我在教学爱莲说这一课时，如本课的“颐”“濯”，我在教学中边分析字形，出示象形文字，让学生本人来探究这些词的根源意义。七、注重对文言文思想感情和文化内涵的挖掘。在教学过程中，按照教材特点和学生的实际，我不仅仅侧重语言文字，更多的时候着力于对文章思想内容的挖掘。如我在教学爱莲说中，假设没我们不能通过作品的内容读出他高洁的品行和安贫乐道的生活情操，那么实际上我们就没有特别好地读明白这篇文章。因而，我们要积极地引导学生理解文章中的思想内涵。八、在语文活动中加深对文章的理解。在文言教学中，我注重组织学生积极参与语文活动。通过对文言文的缩写、扩写、续写，给文言中的人物写信给课文中人物写颁奖词等方式来进展“写作化学习，协助学生更好地理解文章的思想感情个文化内涵。能够有以下做法：1.让学生给文言文中的人物写信。如在学生学习了茅屋为秋风所破歌后，我组织学生给杜甫写一封信。通过如此的方式，学生更好地理解文言文中的人物的精神气质和文化内涵。如给杜甫的一封信。亲爱的杜甫：您好！当我学到您所作的茅屋秋风所破歌。我从我的内心深深感遭到了您的那种 忧国忧民的大情怀。如今想想，您尽管本身身处困境，还仍然能为别人着想，为天下的读 书人着想，为国家而忧虑！像您如此的人还多吗？不多了，像您如此的 人已经不多了。您虽怀有满肚的知识，但只惋惜您一生不得志，只做过一些左拾遗等小官，而 在当时的唐朝也没有得到人们的注重。尽管您经受了这么多的苦痛，但您遗留下的  精神财富、文化财产却是永久的；尽管您在当时并没有遭到注重，但如今您是我 们 的伟人！您是多少人梦寐以求所追寻的理想人物， 您遗留下来的文学作品，对中国文学文学产生了深远的阻碍。总之，我要向您报以感激，感激留下了如此珍贵的精神财富。此致敬礼年 月  日2.组织学生对文言文中的人物写颁奖词。”不以物喜，不以己悲“人生态度和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“如学生写给杜甫的颁奖词：”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“是你原封不动的情感，一首忧国忧民的歌曲也为你而荡气回肠。淡泊名利是你由始至终的标志，一颗平凡的心，却能做出不平凡的事。渺小不能阻遏你那闪耀的光芒人生，你的”舍小家而为大家“是你永不悔的事。你是我们心中最崇拜的人，你是天空中最璀璨的星！3.学生为文言文写读后感。如学生习作：读饮酒有感尽管生活在那样纷乱的环境里，你却能保持持住本人独特的风格，而世上，许多人都因处在被权力、名望、金钱的诱惑中，将最真本来属于本人的追求潜藏在内心深处，甚至泯灭了本人本来的追求。然而，你与现实恰恰相反，不断保持本人最初的那份对精神的向往和追求。文言文是历史的珍宝，也是当今社会的珍贵财富。文言文教学方法的改革不可能永远停滞，”仁者见仁，智者见智“，以上的浅见只代表我个人观点，相信会有更多的语文老师能参加到文言文教学方法改革的大潮中，让文言文的芳香能飘散得更远。