语文学科优化教学环节 提高小学语文阅读.doc

语文论文之优化教学环节 提高小学语文阅读 一、培养学生的阅读想象才能阅读想象，是指阅读中对语言符号所唤起的表象进展加工制造，进而制造新形象的心理才能。在阅读中按照文字的描绘进而想象，这种想象有助于阅读理解的，更是审美体验，引发新知的必要条件。学生在阅读中想象的越多，也就更能轻松地完成学习目的，因此，学生的阅读想象才能，关于阅读活动来说也是特别重要的。开展学生的阅读想象才能，老师在阅读过程中也要把语言学习同形象思维的训练结合起来，先通过学生动情地朗读，再引导学生感知语言文字所描绘的情景，启发学生想象，体会课文所要表达的思想感情。因此，提高学生的阅读想象才能，事实上也是在提高学生的语感才能。二、培养学生的联想才能“小狗看家”“龙抬头”“小羊吃草”例如，在阅读过程中，我们不再是照本宣科似地“念”，而是尝试着运用本人的语言来“说”。一边“读”，一边“说”就把个人的感受参加到阅读活动中去，如此有助于开展学生的联想才能。在阅读时我们还能够让学生随时按照阅读的进程和体会在纸上“涂鸦”。这时的“画”不只是一种艺术创作，而是建立他们所读句子的心理意象。这也就为高质量的阅读联想铺平了道路。在画风这篇课文中，我就让学生先说一说本人看到的风是什么样的？然后再让学生把本人看到的“风”画下来，如此不仅培养了学生的阅读联想才能，还让学生明白得了事物之间都是有联络的道理。三、让学生掌握阅读方法，利用好文本小学语文教材中每篇阅读课文前面都有阅读导语，导语都提示了阅读方法？目的？任务和需要理解的内容。按照导语提示去阅读课文，就能加快对课文的理解，就能真正地读明白课文。学生要精读课文后面设计的一些征询题，这些征询题都是按照课文中的重要内容设计的，带着这些征询题去读课文，并处理这些征询题，也就让学生真正的读明白了课文，理解了课文。总之，阅读才能是一个今后的人才所不可或缺的才能，否则就无法接受新的知识，迎接新的挑战，制造新的世界。因此，在走向现代化的征途中，培养学生的阅读才能就更显示出其重要的意义了。请让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读吧。