语文学科上好语文课 师生皆欢乐.doc

语文论文之上好语文课 师生皆欢乐 40分钟下来，老师和学生都感到轻松愉悦、学有所获，无疑这是一堂成功的语文课。但是要想经常到达如此的效果，却不是件容易的事。这需要我们从多方面做足功夫。一、努力提升本身的“个人魅力”个人魅力是讲好一堂课的重要环节，这种魅力首先表如今对所讲内容有特别透彻的把握，且博览群书、触类旁通。如，丹教授的演讲声情并茂，易中天教授的讲说幽默诙谐。易中天说：“开头必须吸引人，为了防止收视疲劳，在必要时设置悬念，抛出征询题。还要有出彩的语言，或者有好听的故事，或者要有包袱。”我们在讲作文做法时，常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾，也确实是说开头要美丽引人入胜，下笔就要吸引人，中段要饱满充实，结尾要简约有力。我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗？假设我们的老师在课堂上也能讲得跌宕崎岖、幽默幽默，那么，又如何会抓不住学生呢？二、强调诵读，加强整体感知力“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用到达某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进展组合、调整，最终构成一种语言直觉构造。要使学生构成语言直觉构造，我们必须加强学生的诵读。总之，语感像一股流水，老师通过对学生的阅读训练，增大它的流量；同时要留意对学生的引导，使它流向既定目的。三、注重培养学生的口语交际才能。作为老师，要努力实现教育观念的转变，树立素养教育的思想，培养学生的口语交际才能，为学生日后的学习和工作奠定良好的基础。因此，我在教学过程中，特别注重利用每一个时机，有认识、有目的的培养学生的口语交际才能。（一）利用教材，培养学生的口语交际才能。教材的每个语文园地，都设计了口语交际的内容。老师能够结合学生的实际情况有针对性地进展才能的培养和训练。（二）创设情境，培养学生的口语交际才能1、借助实物，激起说的情趣2、借助游戏，激发说的兴趣3、动手操作，尝试有序地说4、竞赛竞争，提高说的质量（三）利用生活，培养学生的口语交际才能1、利用活动进展训练2、利用电影、电视节目进展训练3、利用突发事件进展训练四、正确处理课堂突发事件。课堂上忽然飞进一只小鸟，因此会一下子吸引了所有学生的留意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是特别有趣、特别有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着接着上课。处理如此一件事，大约需要3分钟。处理得当，能够培养学生排挤干扰专心学习的才能，以及保护鸟类的环保认识。假设两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的小孩停下来。全班学生的目光、留意力就会集中到打架的人那儿。一般情况下，打架的小孩就会暂停下来。这时老师能够用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够剧烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾仍然靠会谈处理的呢，你们同学之间还有什么处理不了的矛盾？这么着，你们如今别打了，免得阻碍大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定胜负。”在同学们的笑声中，就会唤醒打架的小孩沉睡的羞耻心，平复下来。老师接着上课。下课后找他们谈话处理，最后使其握手言欢。可能如此下来要耽搁5分钟左右，但能够让学生明白得什么叫做“化干戈为玉帛”。假设觉察某学生在语文课上做数学作业。能够走过他四周，悄悄敲一下他的课桌，示意他停下来。回到讲台接着讲课，并留意该学生的留意力是否集中。有需要提征询的征询题，能够向他提征询，促使他保持留意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他如此学习不是好适应，付出同样的努力却不会获得好效果。如此处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的留意力，轻而易举，效果理想。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。老师不要轻易认定学生是成心捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理方法。那样去维持课堂教学秩序，好似也有效，但对课堂气氛、师生情绪的阻碍特别大，因此对教育教学效果也有直截了当的负面阻碍，因此是不可取的。总而言之，优质、高效的语文课堂教学是所有语文老师追求的目的。希望我们都能在日常的教学中不断学习和总结，为实现这一目的而努力。