语文学科农村小学生写字姿势情况的调查报告.doc

语文论文之农村小学生写字姿态情况的调查报告 方咀乡向垅塆小学 胡正 石金刚一、调查背景小学语文课程标准提出，要求学生“养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁”。现实中，许多老师家长对学生的写字注重的程度不够，写字教学的情况和效果有些不尽如人意。走进学生的写字课堂，不难觉察有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确。写字姿态的不正确直截了当导致学生写字的书写质量，翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、挥洒自如，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵崎岖、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不标准。而且，不断以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学注重不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，写字姿态老师只教，纠正学生错误姿态方面做得不够或者不到位。二、调查内容：1、调查我校二五年级学生写字执笔姿态的现状。2、家长对写字教育的认识。三、调查方法：1、征询卷调查法（1）设计小学生写字姿态调查征询卷，对我校二五年级103名学生进展调查。2、现场调查法在我校二五年级中，每年级随机抽取10名学生进展调查：在学生写字的自然状态下，通过细心观察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，屡次观察后加以记录，搜集学生执笔姿态情况的第一手材料。四、调查结果与分析1、小学生对写字有着浓重的兴趣。征询卷调查显示69.65%的学生“喜爱写字”，100%的学生想通过本人努力把字写好。29.4%的学生“有点喜爱写字”，1%的学生不喜爱写字。我们从这些数据中能够看出小学生对写字有着浓重的兴趣，都想把字写好。2、绝大部分学生写字时未能够做到“一拳一尺一寸”调查显示56.8%的学生明白写字时姿态要求，39.22%的学生明白一些写字姿态要求。18.18%的学生能够做到“一拳一尺一寸”，81.82%的学生未能做到写字姿态要求。从我们现场抽查情况来看，也是绝大多数学生写字姿态不正确。这与征询卷调查结果相吻合。3、学生执笔姿态错误率特别高抽查结果103名学生握笔姿态正确率43.4%，偶然正确率53.5%，握笔姿态不正确的为3.1%。学生错误执笔姿态的主要表现方式依次是大拇指压住食指的有34人，占35.1%，笔杆放在无名指上的有22人，占21.68%，握笔位置低有36人，占37.11%手握成拳头，二三四指紧贴手心有3人，占3.09%，食指压住大拇指的有2人，占2.06%。学生执笔的错误姿态表现方式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还觉察学生低年级错误姿态主要集中在“握笔位置低”。这可能与学生年龄小，力气小有关。高年级错误握笔姿态主要是“大拇指压住食指”“笔杆放在无名指上”。执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了老师在语文教学中没有注重写字姿态的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿态。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开场渐渐变型。4、学生写字时错误坐姿居多。征询卷调查显示，学生错误详细请示“背趴着”的占10.5%，“歪着头”的占14.9%，“胸口贴着桌子”的占41.23%，“两脚没有放平”的占33.36%。学生没有养成好的坐姿适应，老师对学生的坐姿要求不严格，导致错误坐姿居多。5、家长指导小孩写字姿态做得不够。征询卷调查显示70.7%的家长曾经指导过小孩小孩的写字姿态，23.2%的家长根本没有指导小孩的写字姿态。6.1%的小孩根本不记得本人的家长是否指导本人写字。从中我们窥见新时期的父母对小孩的写字关怀不够。随着打工经济，农村诞生了特别多的留守儿童，陪伴小孩的多半是爷爷奶奶。由于他们的文化程度普遍不高，自然在指导小孩写字方面就做的不够。6、老师指导难以持之以恒。从征询卷调查中得知，90.9%的学生答复“老师专门教过本人写字的姿态”，3%的学生答复“老师没有教过本人写字”，6.1%的学生根本不记得本人的老师是否教过本人写字姿态。尽管老师指导过学生写字姿态，但是在纠正学生写字姿态方面做得不够。7、学生对本人的书写质量满意度不高征询卷调查显示30.61%的学生认为本人的字写的特别好，61.22%的学生认为本人的字写得一般，8.17%的学生认为本人写的字差。31.68%的学生对本人写的字满意，52.47%的学生对本人写的字根本满意，15.85%的学生对本人写的字不满意。从这些数据中我们还觉察，四五的学生能够理性的对待本人书写的字，他们大多数认为本人写的字一般，对本人所写的字根本满意度，二三年级学生大部分认为本人写的字特别好，对本人写的字满意。五、应对策略：1、注重正确执笔姿态、坐姿的养成在学生中，有一大部分已经构成了错误的执笔姿态和书写姿态，要纠正这一错误是特别困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查本人的姿态，逐步构成适应。正确的姿态一旦构成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托标准学生的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理预备，用认确实态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的认识。2、提高老师的书写水平和教学才能俗话说“字如其师”，勿庸质疑，老师的写字水平对学生的阻碍是宏大的。一个写字好的老师也往往会更加留意学生正确写字姿态的培养。学校要请书法老师对其他老师进展定期培训，提高老师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进展研究，提高老师重要性的认识，探究行之有效的教学方法。3、提高家长的注重程度，催促子女养成正确的执笔姿态老师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的注重程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲切配合，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手纠正其错误姿态。4、营建良好的班级写字气氛，引导学生互帮互学有研究说明，对儿童阻碍最大的人依次是父母、同伴、老师。老师可把班里写字好姿态又标准的学生作为典范，让他们去当小老师，发动全班的力量对同学的执笔姿态进展监视。老师要经常进展“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使学生人人争当上游。向垅湾小学学生写字姿态调查征询卷年  级：                 时间：2012 年 12 月 24  日1、你喜爱写字吗？（     ）  A、喜爱  B、有点喜爱  C、不喜爱2、你想通过努力把字写好吗？（  ）  A、特别想 B、无所谓  C、不想3、你明白写字姿态的要求吗？（  ）A明白B不明白C明白一些4、老师专门教过你写字的姿态吗？（）A教过B没有教过C不记得了。5、你的家长指导过你写字的姿态吗（ ）  A教过B没有C不记得6.你写字的时候能否做到“一拳一尺一寸”A、能 B、根天分够 C 做不到  D、偶然做到7、你执笔的方法正确吗？（         ）A、经常正确 B偶然正确 C 从不正确8、你的错误的握笔姿态属于哪种情况？A大拇指压住食指（     ）B笔杆放在无名指上（    ）C握笔位置低（     ）    D 手握成拳头，二、三、四指紧贴手心（      ） E食指压住大拇指（     ）9、你写字时，坐姿是否端正？A特别端正 B 不端正（      ）10、你的错误坐姿属于哪种情况？（    ）A背趴着B歪着头C胸口贴着桌子D两脚没有平放11、写字姿态不正确，你改不过来的缘故是（  ）A 怕苦恼 B怕阻碍写字的速度 C老师没有及时纠正 D其他12、你觉得你书写的字（）A写得特别好B一般C差D特别差13、 你对本人写的字满意吗？（）A满意B根本满意C不满意