语文学科简笔画——倍受儿童欢迎的教学手段.doc

语文论文之简笔画倍受儿童欢迎的教学手段 小学生认识理牧师从表象开场，由详细到抽象，学习主要是靠形象思维和形象经历。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简约、生动、易明白的形象，把它与教学内容有机结合起来，是习惯儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因而，合理运用简笔画，在语文目的教学中有不可低估的作用。 一、简笔画能激发学生的学习兴趣    著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，确实是培养了学生学习的主动性、积极性及制造性。激发兴趣有特别多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。    1、在导入新课中激趣。    如教学八角楼上一课，在导入课题时，我先在黑板中画出（蜡烛），同学们都被吸引住了。我征询：这是盏什么灯呢？对有预习或生活经历丰富的学生则容易答复，不明白的同学也无关系，相反更容易集中留意力。老师板题后再激疑：如今，每个家庭都使用较先进的日光灯、各种漂亮的吊灯，而毛主席为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯干什么呢？如此，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对当时社会背景的理解埋下了伏笔。    2、在认定目的中激趣。    在目的教学中，采纳简笔画辅助认定目的，则适宜低、中年级学生的特点，既充分发挥了目的的导向作用，又能引起学生的无意留意，激发了学习兴趣。如认定要下雨了第一课时学习目的时，可结合本课内容，在黑板板乌云画。再贴上（或写上）目的的内容，则特别生动。再如拨萝卜分步认定目的时，可板萝卜叶图，再写上（或贴上）目的内容，也较生动。     3、在导学达标中激趣    一堂课中，学生的无意留意不断不能保持持久的，而长期的有意留意则显得特别疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动。因而，教育学强调在40分钟内按照详细情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意留意，从而变无意留意为有意留意。如教富饶的西沙群岛一课中理解“五颜六色，异常漂亮”这两个词时，单纯用语言描绘不断不够形象易明白。我便如此引导：海水的颜色如何样？学生边讲老师边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画显示海水各种颜色如何一块块一条条地交织着，然后小结如此构成的效果确实是“五颜六色，异常漂亮。”凭着直观，再让学生用本人的语言解释，再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边考虑。    二、在导学达标中，协助学生理清课文脉络    如精彩的马戏这课，为了让学生从整体中快速理解课文内容及重点，在初读了课文后提征询：1）课文写了哪些动物？（学生边答复老师边板各动物的图像）2）学生带征询题自读课文（A、它们各表演了什么节目？观众有什么反映？B、重点写了哪几项？）后接着板书字及“跑道”。    如此，直截了当把课文的主要内容、重点都显示出来了，从整体到部分，又回到整体。看看这板画，学生就好似看了一场精彩的马戏，旋转的舞台、动物们的绝技表演给同学们留下了深化的阻碍，形象直观地把学生带入了情境，从而自然深化地理清了课文的脉络。    三、在导学达标中，加强教育的形象性，突出重点，攻破难点    儿童对视觉艺术形象特别敏感，老师把重点简炼画出来，比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。如三只白鹤是一则寓言故事，寓言的结尾留下一个悬念哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？正确答复这个征询题并说出理由，是这篇文章的教学重点与难点。如何打破呢？我利用了简笔画处理。提征询：1）三只白鹤埋鱼后，各用什么方法记住埋鱼的地点？（板以下列图右边部分）。2）结合填空题进展板画（上图左部分）A、（ ）太阳从东边升起。（ ）太阳在我们头顶。晚上，太阳从（ ）落下。B、风伯伯一吹，天上的（）飘呀飘，不断飘向远方。C、那棵树种在（ ），天天和小河在一起。    四、在达标测评中，能丰富想象力，协助学生深化地稳定课文内容    学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感受，有助于理解稳定课文和创作。在达标测评中，我常常让学生有画画的时机，这不仅改变了训练方式，调动了学生的学习积极性，又能丰富了学生的想象力。如教完听第一自然段（重点段）时，为检测他们地这段话的内容和写法是否理解，我便要法语学生按照内容在练习本上画出山村早晨漂亮的风光。学生充分发挥想象力，随画出文中所说的雾气、溪水、篱笆、喇叭花、鸟儿外，还画出了树、房屋、道路等，特别逼真，富有童趣。如此，由文字变成图画，从抽象变成 详细，使学生对这段的内容特别理解，从而深化地掌握了文章的写法，为后部分的仿写作了铺垫。    再如蜜蜂引路这课，课后题1要求学生说出列宁所通过的地点名称。我则让学生按照列宁跟踪蜜蜂飞回的道路幅幅图画来，再通过大家评议，又加深了对课文内容的理解。    通过多年的教学实践，我体会到简笔画在语文目的教学中实在起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。