语文学科说话教学点滴体会.doc

语文论文之说话教学点滴体会 在说话教学中，有些老师都感到在低年级课堂上有“一头热，一头冷”的现象：热的是老师，精心预备，满心希望小孩们能和本人“互动”起来；冷的是学生，启而不发，有口不言，大有“任尔东西南北风”，我确实是“咬定青山不放松”之势。如何处理这一难题呢？语言学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务确实是培养学生各方面的语感才能。”叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文确实是语言，确实是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语确实是口头语言，文确实是书面语言，把口头语和书面语连在一起，确实是语文。”因而，在小学语文教学中，老师不但要精心营建良好的语言环境，使学生在别人面前勇于表现本人，还要按照教材的特点与要求，有针对性地进展口语训练，使学生敢说，能说，会说，善说。要想逐步让学生“说”得好，我认为能够从以下几方面对学生进展训练。一、通过复述故事、续接故事、练习说话，小学生爱听故事，爱看故事书，我们老师能够经常鼓舞学生把本人听到、看到的故事讲给同学们听，也能够给学生出示各种材料，如只给出材料的开头，让学生补说完好。这时，学生能够通过对故事的复述和续接，加强说话的条理性，提高口语表达才能。二、从生活入手，谈四周的人或事在刚开场进展说话训练时，学生往往不敢说，不知说什么，老师能够引导学生从最熟悉的内容入手，如介绍本人的爸爸妈妈、本人的家等。即便如此，一些胆子小的学生一站在大家面前仍然特别紧张，预备好的内容也不知从何说起。如今，老师对学生说的内容要多褒少贬，多鼓舞少批判，以提高学生说话的积极性和主动性。三、看图画练习说话。图画是一种无声的语言，特别直观、形象，有助于培养学生的观察才能、思维才能和语言表达才能。小学语文教材中的看图说话方式多样、内容生动，如看图答复以下征询题、看单幅图说话、看多幅图说话等，这些练习按部就班，由浅入深，是学生练习说话的好素材。四、利用媒体，激发学生说话的兴趣。老师能够从网上搜集一些有意义的图片、动画或影片，让学生在观看之后说出本人遭到的启发或印象最深的地点，由于学生对动画片或影视剧抱有极大的兴趣，因而说话的积极性也会大大提高。五、让学生在游戏中练习说话。运用游戏的方式进展说话教学，能够丰富学生的语言材料，激发学生的说话欲望。由于在大多数口语教学中，尽管学生对老师的讲解能够听明白，但是要他们本人尝试说出来，就会有一定的困难，这就要求老师要擅长创设情境，使学生有话可说。