美术学科如何培养小学生的美术创造力.doc

美术论文之如何培养小学生的美术制造力     忻州市实验小学 李志刚指导小学生绘画创作，重要的是从小学生心理特征出发，培养小学生对美的感受才能，想象才能、制造才能和表达才能。做为学生艺术创作的引路人，我们要擅长理解学生，启发他们美的兴趣和感受，培养他们的想象力和制造力。    如老师要求小孩们创作一幅救救大熊猫的画的画。一个小孩在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一个小孩异想天开，画了一个猪形的“储蓄罐”，上面贴了红纸，写上“寄给大熊猫”收，还贴上一张邮票。真使人意想不到。开掘这种天真奇异的制造力，首先要尊重小孩，尊重他们奇异的梦想，从小孩的角度想征询题、看征询题，就会在他们心灵中挖掘不尽美的宝藏画出生活中最美妙的东西不可无视，让小孩学会本人外型。小孩画画，开场往往是，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴特别重要，他能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，他不像嘴巴那样重要。再刷刷几根头发。这确实是他脑子里的印象。至于耳朵、鼻子他们往往忽略了的。如一竖是身体。两横是手臂，手掌不明晰，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。    看到这里，我首先要夸奖：“画得好！”鼓舞他如此画下去。千万不能说：画得一点也不像，如此会扼杀小孩的兴趣。小孩的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓舞和支持。而儿童认识形象，不会超出本人的理解才能。小孩不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，如此就会引起儿童的厌烦，减退画画的兴趣。在启发儿童创作热爱祖国为主题的绘画时，老师启示以爱国旗为题。这时，小孩纷纷举手，说要画国旗。一个小孩提征询：“能不能画降旗？”老师征询：“为什么？”原来他经历起去年学校曾发生的一件事：一天忽然下大雨，几个同学看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下降了国旗。他想画这个场面。这是特别好的设想，老师鼓舞他进一步设想，这个小孩画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。老师提示：如此画太庞杂了，主题不突出，绘画确实是要画出生活中最美妙的东西。像教学楼、篮球架、双单杠和降国旗与爱祖国有什么关系呢？小孩接受了意见，画画只剩下三个小朋友在呼叫，奔跑，解旗杆绳索，天上正下着大鱼，并题名下雨了。画画集中，形象单纯，主题突出。    为了开辟小孩们的眼界，老师还应要求家长在休息天、假期里多带小孩出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地点写生，让小孩多接触大自然，接触社会生活，丰富小孩的创作。一次我带着小孩参观盲童学校，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，就像到了一座大花园，看到盲童在这里的学习生活，处处有人照料，健康愉快的成长。更使小孩们惊奇的是他们还能以手带目，进展雕塑，刺绣等艺术创作，甚至还能学习推拿医疗技术为人名效劳，充分表达在祖国的怀抱里，残疾人生活幸福，特别受感动。他们回来后，立即创作了推拿、勤学苦练等作品，并获得好评如何培养小学生的美术制造力被科学导报社评为一等奖，并在2009年4月13日登载于“科学导报现代教育”B9版。