美术学科改变美术课堂教学模式,提高美术课堂效率.doc

美术论文之改变美术课堂教学方式,提高美术课堂效率     摘要：美术老师要想提高美术课堂教学的效率，必须改变课堂教学方式，从兴趣入手，提高制造才能：一是改革教学方法；二是充分利用现有设备，直观教学；三是改变单调的教学方法，促进制造思维的开展。    关键词：美术课堂 教学方式 教学方法 制造思维美术老师，要想利用制造性提高美术课堂教学的效率，必须改变美术课堂教学方式，从兴趣入手，提高美术课堂效率。    一、改革教学方法有些老师受传统教育思想的阻碍，教书特别“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，缺少培养才能、开发智力。教法简单化，老师讲学生听，墨守常规，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，如此就限制了学生的思维才能和制造才能的开展。因而，课堂教学方法必须改革。    美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进展美育，促进智力开展和进展思想品德教育等方面，有它特有的优势。美术老师要大胆改革教学方法，勇于创新，按照学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生制造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比方在初一人物头像的课程中，就能够用陈旧的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中理解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。    我们应该利用学校现有的条件尽量开展好课堂教学。比方雕塑课，学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们能够利用现有的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们本人动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开场讲解雕塑，使学生更真实的感遭到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。如此的课堂才是培养小孩兴趣的乐园，如此让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，就能收到最正确学习效果，充分发挥课堂爽朗的优势作用。同时又培养了学生的观察才能、思维才能、构图才能。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的方式创设兴趣的课堂气氛，到达美育的目的。学生兴趣与教学方法亲切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。因而要按照教材，不同的内容采取不同的教学方法来爽朗课堂，培养学生兴趣。老师本身要有制造性思维，要思路爽朗、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的留意力，才能引起学生积极思维，获得好的学习效果。    二、充分利用现有设备，直观教学只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作才能。老师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一单调。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。    “兴趣是最好的老师”，假设学生没有兴趣，被动地学习，直截了当阻碍教学效果，如今上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品通过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，特别难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。老师僵硬的让学生只是去画画，因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过本人找些材料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术陶冶中，才能提高本人的制造才能。例如：在初二美术国画的课程中，由于教室条件限制，老师示范特别苦恼，而且学生也不容易观看，我们就能够用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。如此就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。    有的学校已经装备了多媒体教室，我们还能够用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。    三、改变单调的教学方法要提高美术课堂效率，不但需要做好精心的课前预备，而且预备之外还要选择行之有效的美术教学方法。    在学生学习美术新知识的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术老师也是这么做的，但是，我们可按照不同的美术课堂类型，在讲授的根底上，辅于一定的操作，通过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。例如：美术欣赏课通常会以讲授为主，在初中教材中一年级的欣赏课确实是这种以讲授为主并加以一定的操作的如此一品种型的课程。在传授美术知识的过程中利用图片、幻灯等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。从国内到国外，从中国传统的绘画到国外西洋油画等各种画种都让学生理解。在传授的过程中，因势利导，穿插故事以及学生活动，使美术课堂变得轻松、有趣。学生在如此的课堂中感受不到学习的压力，就像在玩，变得乐学、乐听，因而关于这些美术知识也就记得更加结实了。    在传授学生绘画技能的时候，我往往会运用到直观演示教学法。通过直观的演示，能够让学生看得细心，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也能够让学生看学习绘画的方法步骤。以中国画山水为例，尽管学生在学习绘画之前已经理解了相关的知识，假设让学生立即进展绘画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟。假设运用直观演示法后，将会特别好的操纵课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，先向学生讲解山水画的各种技法，山水的形态、特征、色彩等，然后出示实物照片，接着进展演示，把用色用墨在宣纸上画山水的过程展示给学生看，在画的过程中应该留意哪些细节？在一幅画中，秀丽的山水参差有致，疏密合理，一步步地演示绘画，就会到达事半功倍的教学效果。通过直观演示法，学生能够特别快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比拟结实，不容易遗忘。    在教学过程之中，还经常会运用到实践法，通过实践这个方法，加强学生的动手动脑才能、思维才能、制造才能。就拿如今的课程来说吧，初中一二年级中，许多的课程中就安排了纸的外型。关于纸的外型，它属于手工的一种，而手工又是一个独立的艺术方式。贺卡这一课，先简单介绍有关折纸的方法和要求，然后让学生本人动手塑造一个立体贺卡的形象，能够是生日的、新年的、圣诞节的等等。学生在初步实践中，运用掌握的折纸的方法，正确地表扬鼓舞学生通过想象来创作，解除学生对想象的约束力，放欢乐中的顾虑大胆地进展创作，塑造出了许多形态各异，特别有趣的作品，这些作品无不闪耀着学生丰富的想象力和无以伦比的制造力。