语文学科小学语文作文观察课的教学模式.doc

语文论文之小学语文作文观察课的教学方式     一。理论按照    按照读写结合。从易到难，按部就班的原则。按照辨证唯物主义物质决定认识。实践认识再实践的根本原理，构建作文课的教学方式，即学习课文听记范文观察生活交流所得下笔成文师点生改    二，功能目的    1.引导学生逐步学会观察，较好地处理对四周的素材熟视无睹，视而不见，听而不闻。文章内容空洞乏味的征询题    2.提高学生的听记才能    3.培养学生的观察才能，语言表达才能和分析思维能    二。操作程序    （一）学习课文，循规得法    教材中观察特征明显的文章占相当比重，有的侧重于花草树木。有的侧重于禽。兽。虫：有的侧重于事情，人物：有的则将诸多的事物溶于一体，不管哪一品种型都有一定的观察法和顺序，教学时，应以课本范文为例，引导学生循规得法。如结合学课文。让学生明白自然顺序法，主次法，方位法，分析综合法等，使学生明白得被观察的事物不同，观察的重点也不同。观察人要注重观察人物的外貌，语言，行动。心理活动观察事物要重点观察事物的发生，开展，高潮。结果。观察环境要重点观察各种陈设，建筑位置，轮廓构造。观察景物，要重点观察特征，如颜色，状态，大小和变化等。除此之外，还要向学生讲明晰观察生活不能单独依托感受，还需要思维活动的介入，不仅要观而且要察，即要有感官的摄取，又要有心灵的伴随。    （二）听记范文，加深拓宽    学生掌握了观察方法之后，但语言贫乏，老师要选择课文相关和类似的材料进展听记，句。段。篇皆可。如此学生在课堂上学到的知识在老师的有意安排中得到了运用，用听记的方式也直截了当逐步开展到归纳听记，进而开阔视野，熏陶他们的情操。    （三）观察生活，积累素材    这是在老师的指导下，从认识到实践，到达言之有序，言之有物的过程，把握观察对象的特征。观察的方式能够使集体的，也能够在老师的指导下学生分散观察    （四）交流所得，互补提高    学生将观察得来的材料回班级进展交流，交流看到，听到，想到的，也能够交流本人在观察中所运用的方法，以便取长补短，共同提高。    （五）提炼主题，构造成文    提炼主题，规划谋篇是写好文章的关键所在。在交流观察所得的根底上，老师要加强引导，认真点拨。引导学生运用，分散思维从不同的角度去提炼主题，选择本人体会最深，最正确角度的去写。围绕主题谋篇    （六）老师点拨，学生修正    学生写作之后，将习作上交。老师阅读之后，按照学生的写作情况，进展总结，选出上下等的作文，在自评自改可上。有集体评议和修正。畅所欲言，欣赏优点，指出缺点及修正意见，学生修正。    课例：    写本人心爱的一种东西    一。教学内容    这次作文的要求是写本人最心爱的一种东西，能够使动物也能够是植物，一种学惯用品。要讲清它的特点，由这一个东西产生的联想，能让人读了你的文章体会到你的思想感情。    二。教学目的。    学习联想的写作知识。在这次作文中得到应用    三。过程与方法    课前让学生找到本人喜爱的东西。利用课件，老师按照学生的初稿，找出范文引导学生分析评价作文。    三。教学的重点和难点    指导学生细心观察，引导学生展开联想    四。教学过程    （一）组织教学    （二）明确目的    （三）出示玩具    小狗，让大家观察，看喜爱小狗的什么    （四）出示小狗的范文    要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，考虑一下，这篇作文到达了这次作文的要求没有？小组讨论    （五），出示我的台灯（病文）    1.要求默读作文，结合本次作文的要求，进展讨论，这篇文章的缺乏之处    2.分组修正，把修正好的文章读给大家听。    3.按照刚刚的评改方法，修正本人文章    4.交流修正情况，请大家谈这次作文的感受    （六）誊写作文