美术学科浅谈美术教学中创新精神与实践能力的培养.doc

美术论文之浅谈美术教学中创新精神与实践才能的培养 内容摘要：本文从民主和谐气氛的建立是创新、实践的根底；学生积极主动地参与是创新、实践的重点；老师适时有效的点拨是创新、实践的关键；学生美术才能的提高是创新、实践的归宿等四个方面讨论了在美术教学中如何培养学生的创新精神与实践才能，对美术教学有一定的启发作用。关键词：美术教学、创新实践随着美术新课程改革的不断深化，学生创新精神和实践才能的培养已成为美术课堂教学的主流。在改革大潮的冲击下，原来印象中苹果不再只是球体，红、黄等颜色的固定方式，教学方式也在改变。新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，就要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。并在实践中学习，强调利用学生生活经历、科学知识和社会开展有机结合，使学习成为在老师指导下主动的富有个性的过程。那么，在美术教学中如何激发学生的创新精神与培养学生实践才能呢？一、民主和谐气氛的建立是创新、实践的根底。教学的本质确实是交流、互动的共同开展，确实是共同的欢乐！只有当你蹲下来和同学们平等地对话和交流，师生双方在教学过程中，分享彼此的考虑，经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的开展的时候，欢乐才能产生，才有意义。在今天的课堂，重建人道的、和谐的、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。只有在如此的师生关系中，学生才能遭到感化、呼唤、激动、鼓舞，让学生在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的气氛中，构成自主自觉的认识以及探究求知的欲望，才能构成积极的学习态度和向上的人生情感和体验。才能培养学生觉察征询题和提出征询题的才能，提出处理征询题的设想的才能。在教学点、线、面的构成方法一课时，我事先布置同学们预备有关材料来上课。谁知刚上课，我便觉察除了班长和学习委员预备好了器具外，大部分的同学根本不理会老师的要求，他们坐在本人的座位上用塑料丝编织小饰品。我灵机一动，说：“同学们，老师节到了，我们来比一比，看谁能用手中的塑料丝编织出精巧的礼物，送给辛勤培育你们的老师。学生们一听，喝彩雀跃起来，立即投入到创作中去。学生在纷纷展示本人的作品，有精巧的茶杯套、饰物美不胜收。我拿着学生的作品，讲解点、线、面的关系，利用点、线、面如何外型，就如此，我抓住学生的兴趣点，变被动为主动，制造了民主和谐的气氛，到达了创新精神与实践才能的培养。在作业的练习中，我选择的内容是学生熟悉的，与学生生活有联络的或可以使学生的思维迅速爽朗的内容，使学生可以大胆、自信、有个性地表达，想象力和思维制造才能得到丰富的开展。二、学生积极主动地参与是创新、实践的重点孔子说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，我在教学中利用这种动因，抓住学生”好胜“的特点，创设”成功“的情境，来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与。在学习科幻绘画时，要求学生搜集科幻信息材料。在课堂上学生们积极积极的展示着本人的”收获“，学生们互相交流，表达着本人的方法，得到了知识的共享。提高了学生搜集材料、分析材料和得出结论的才能，以及表述思想和交流成果的才能。在日常教学中我适时引导、协助学生改变原有的单纯接受式的学习方法，同时开展有效地接受学习，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步构成一种在日常学习与生活中喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，极大的激发他们探究和创新的积极欲望。如学习服装搭配一课，课前我布置了一个课外作业：实地调查后宅的服装市场，理解服装的款式与色彩搭配，并预备一些碎布。结果这课的作业远远超出了我的想象。学生的创作积极性特别高，大概都成了一个个小小的”服装设计大师“。三、老师适时有效的点拨是创新、实践的关键每项事业的成功，每项科学技术的制造应用，都是创新的结晶。但是创新并不容易。美国制造家爱迪生，英国生物学家达尔文，法国物理学家居里及居里夫人，中国数学家华罗庚与陈景润等，它们都具有强烈的创新认识和创新才能。著名的教育家陶行知先生说：”处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。“由此可见学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都作为一个独特的生命个体参与学习过程的不断。每个人都具有独立、自主、能动、探究、制造、好奇心强、想象大胆丰富，具有强烈的表现欲望等特点。我倡导为学生提供宽松自然，充满情感色彩的审美环境，在教会学生根本技能的根底上，让学生按照本人的需要、兴趣、开展要求进展创作。我尽量鼓舞小孩们的自发认识表现才能，强调以自我表现为主，并在适当的时候用适当的方式”点拨“，使其得到提高，挖掘他们与生俱来的潜能。例如：例如学生创作的一幅科幻画人工降雨，构思新颖，作品内容是：利用超声感应空中的智能飞机，收到作物缺水的信号，自动搜集云中的水分构成人工降雨。尽管构思巧妙但画面内容单一，我提出一个征询题：”作物只需要水能正常生长收获吗？“学生恍然大悟”噢，还需要适当的养分。“”那么，如何才能尽早的得知它们缺少那些养分呢？“学生在作品中增加了智能养分监测仪器和增养机。通过我的适时指导，学生的这幅作品在大港区科技梦想绘画中荣获二等奖。在工作中，我充分利用每个教学细节，培养学生不断追求的进取精神，严谨的科学态度、克服困难的意志质量，同时，在实践中鼓舞学生大胆想象，如此进一步培养了学生的创新精神和实践才能。四、学生美术才能的提高是创新、实践的归宿。在教学中激发学生的创新精神和培养学生实践才能是严密联络的，任何富有创新的思维要加以深化、开展，必定要通过不断的探究、实践，才能得以成功或提高。作为艺术的学习，更要有勇于探究、敢破陈规、弃儿不舍的精神和勇气，我要打破陈旧教学方式的束缚，更新本人的思维方式，开发创新兴趣，培养学生的独立思维才能和创新才能，引导学生觉察征询题，分析征询题，处理征询题，将各方面的知识融汇贯穿，并应用于本人的生活和学习的领域。在我的手工制造课上，学生利用农作物来制造工艺品。如：苞米皮、玉米须及葫芦等材料制造的披着金发的长发公主，神情自假设的姜太公钓鱼等新颖别致的作品。在艺术节的展示中给人以耳目一新的感受，获得了一致的好评。学生有了自我展示的舞台，创作兴趣倍增，进而创新、实践才能得到了提高。总之，以创新精神和实践才能的培养为重点，促进学习方法的变革在教学过程中注重亲切联络学生的生活和经历以及社会、科技开展的现实，及内容的整合。强调师生交流、共同开展的互动过程。注重培养学生的独立性、自主性。尊重学生的人格，关注个体差异，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养创新精神与实践才能，并构成社会责任感。