语文学科张扬个性 情思飞扬——我心目中的语文课.doc

语文论文之张扬个性 情思飞扬我心目中的语文课 什么是好的语文课？好的语文课有没有详细的标准？这是一个仁者见仁、智者见智的征询题，但每一个人心中，确信有本人的理想课堂。正如评论家所说：一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。在我看来，一堂好的语文课不妨从三个方面定义。一是老师。老师是课堂教学的主体，因而，老师的个性也必定要表达在课堂教学之中。个性是什么？他不仅是性格，更是个人的学征询、涵养、兴趣等的综合体。由此可见，一堂好的语文课，能否展现出了老师的个性，老师课后的感受是否温馨，是推断一节课最重要的标准。记得在上温庭筠的忆江南时，我紧抓“望”字和“断”字进展教学，一节课，学生在我的调动下，情绪高涨，兴趣盎然；本人上完课后也是欢乐得想唱、想跳；那么我认为，这至少能够说是一节成功的课。一个老师，尤其是语文老师的课堂，假设连本人都不能感动，特别难说是成功的。三是目的。我们做任何事，都是有一定目的的。语文教学也是如此。关于同一篇课文，不同老师的教学目的能够不一样，但不管如何，到达本人的教学目的，无疑是一致的。语文，要让学生有所收获，就必须到达目的。我心目中的语文好课，大概如此。想强调的是，我从不认为，老师讲了一节课的语文课确实是差课；也从不认为，学生活动了一节课的语文课确实是好课。课的好坏，尤其是语文课的好坏，是不能以老师的讲授时间长短来推断的。正如我们常说：教学有法，教无定法。选择什么方法，要看老师，要看学生，要看教学目的。我如今仍然记得进展修时的大学语文老师讲授的宝玉挨打：整节课都是老师在讲，但我至今想起来，仍是一种享受；由于，不管我一个人如何读，都体会不出老师讲的精彩。关于上好语文课，我有本人的一些看法。一是语文要注重人文性。语文即生活，语文的一个目的，在于教会学生生活，享受和制造生活。因而，语文一定要有人文性；没有人文性的语文课，不是语文课。二是语文课的标准不能无限提高。实际来说，是语文的考试标准，不能强人所难。近些年来，我看了一些高考语文试题，也看了一些公务员考试中的语言测试题，想明白了学生为什么不愿意学语文。由于，语文考试太难了，有时简直像买彩票。语文是一门应用性学科，过分的强调一些辨析，只会让学生越来越厌恶语文。要明白，如此的考试直截了当阻碍着我们的语文教学那是指挥棒。包括我们的作文，大大能够降低要求，我甚至有如此一个观点，初中的学生能把一件事记叙明晰，会写常用的应用文即可。三是语文课要强调阅读。这种读，不仅是多种方式的读，仍然大量的读，要读出本人的感悟，读出本人的见解，读出本人的人生意见这些，大可不必和专家学者规定的一样。语文是丰富人生的，不是限制人生的。我的最大困惑确实是，师生都享受的课堂，却不一定能考好。