美术学科美术课堂引导学生主动准备学具材料的策略.doc

美术论文之美术课堂引导学生主动预备学具材料的策略 1、按照教材内容，设计学具表格，引导学生、家长共同预备学具材料。新教材鼓舞学生进展综合性和探究性的学习，每一课的作业内容都能够用不同材料来表现，能够平面，能够立体，也能够拼贴等等。但关于低年级甚至刚入学的一年级小学生来说，就有点难度了。由于他们年纪小，生活经历缺少，除了几种常用的绘画工具外，对许多材料不熟悉甚至没见过。老师假设只是在课前泛泛地念几个材料的名称，让他们去预备的话，学生通常只是胡乱预备或是干脆不预备，这既阻碍了老师的教学任务，又无法让学生在作业方式上有所打破。因此在每学期初，我按照教材内容，设计一份“X年级美术所需学具材料一览表”，分发给学生，表格上面详细写明本学期每节美术课所需要的工具材料，让学生和家长对本学期所需的学习课程和所需预备的学具材料有理解。按照学习的内容，让学生与家长共同完成学具、材料的预备。2、做好课前预习，理解学习要点，引导学生主动预备所学内容学具。按要求主动预备学惯器具是学生学习才能的一种表现。学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学惯器具或材料。在教学中，我让学生对每节美术课的内容感兴趣。为此，在每次上新课之前，我都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些征询题来协助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生预备工具材料的兴趣和认识。比方，在执教人教版美术第二册的小挂饰一课时，我事先是如此引导学生看书预习：先让学生推断这节课是绘画课仍然手工课？学生立即答复是手工课；课本上都用了哪些材料进展制造？学生也能区分出有彩色纸、彩绳、纽扣等材料；除了这些材料还能够利用那些材料来制造美丽的小挂饰呢？我拿出事先用不同材料制造好的挂饰进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：能够用吸管！我再进展诱导：你们想不想也象老师做这些美丽的小挂饰呢？“想！”教室里响起整齐的答复。“这确实是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全最特别，那老师相信他确信做的最美丽！”望着学生们脸上兴奋和意犹未尽的表情，我相信我已经充分调动起他们对下节课学习内容的兴趣和好奇心。有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前预备材料工作，对小孩们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用本人选择的材料制造的小挂饰不仅方式新颖，材料丰富而且充满制造性。可见，充分利用教材资源，调动学生的学习积极性，激发兴趣，是培养低年级学生主动预备工具材料的关键。