语文学科彝区语文阅读教学初探.doc

语文论文之彝区语文阅读教学初探 摘要：为提高彝区农村小学语文阅读教学，提高教学质量。在教学中，要紧跟新课程改革的步伐，探究建立适宜学校实际的阅读教学，进展本校的学术会议，找出详细征询题，采纳新理念，运用现代信息技术，有效提高彝区小学教学质量的实践研究。关键词：彝区  网络  阅读我校是一个以彝族为主体的少数民族学校，因历史、社会、地理、环境等方面的缘故，教育事业相对落后，教学资源比拟匮泛，教育观念较陈旧，已成为制约普格县特补乡教育事业开展的瓶颈。学生们根底差，底子薄。在教学过程中老师们感到特别费劲，许多学生听不明白汉语，说汉语费劲，对阅读没兴趣，也没有构成独立阅读的适应。在我校阅读教学中，特别多老师也觉察了学生怕独立地去阅读文章并完成阅读后的征询题，通过多年的教学实践，我对阅读教学有一些初步的探究。阅读才能是人一生的重要才能。小学生阅读才能的高低，关系着小学语文教学的质量，阻碍到整个小学阶段的教育教学质量以及今后的接着学习。在实际的语文教学中，阅读教学的目的往往特别难达成，阅读才能和技巧的培养经常不能落实，学生一学期学习十几节课文，整个根底教育阶段学习上百篇课文，仍然不一定能有效的独立阅读。而如今的小学语文课本，彝族学生阅读起来难度大，怕阅读，抓不住中心或者主题，总是感到茫无眉目，要把创新课堂教学方法作为课堂教学的重点，更应该注重小学语文阅读教学的改革。作为根底阶段的小学语文阅读教学，必需要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，按部就班地教给学生阅读技巧，努力培养学生的阅读才能，从而构成真正意义上的有效阅读，对提高我校语文教学质量具有十分重要的现实意义。加强通识性学习，组织全校老师利用远程教育资源的学习、阅读及写作，提升老师的专业素养。采取请进来、走出去的方法，邀请县以上的专家到我校指导课题研究工作，主动到省州县学校进展参观学习。开启有效阅读教学，施行课程与远程教育资源的整合，积极探究，创新教学； 学生自主远程教育资源才能培养具有的特性：综合性、实践性、生活性、开放性、长期性。学生良好的语文素养，扎实的语文根本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、写等的详细操作中逐步构成的。如光阴老人和漂泊汉，指导学生初读（小声读、默读）、分析课文、联络上下文理解词语、句子及整篇文章的含意，让学生阅读文章后在文中找出近反义词、组词、用关联词造句，并答复读了这个故事明白得了什么道理等。学校课题研究与校本研训相结合，让各位参加校内外培训的老师和校内构成经历的老师在教研会上作经历交流，进一步提到老师对课题研究的认识；建立校本研训及老师交流群，给老师们提供互相交流的平台，使课题的研究得到更加深化。积极开展教学研究，抓住“以校为本”教研制度建立的根底上，充分利用每周课堂教学时间及业务学习时间，业余时间等积极开展中段语文有效阅读教学研究，以讨论学校教学过程中的各种详细征询题为对象，改良教学目的，使学校的阅读教学与远程教育的研究融为一体，树立以校为本，以人为本的科学开展观，以人的全面开展，教育教学质量的大面积提高为目的，构本钱身的特色。要结合学生详细的生活实际，充分利用计算机网络教室，对学生进展语言文字的表达训练；老师及时提示、指点，并把珍贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多考虑、多研究、多实践，把培养学生听说读写的才能落实到了有效阅读教学的各个环节，真正提高了语文教学效率。激发学生的主动性、制造性及利用学习远程教育资源的兴趣。在研究过程中，老师撰写、发表了一批具有价值的论文、案例等通过该工程的施行，促进了教育教学质量的大面积提高。通过校本教研，搭建起了老师学习和研讨的平台，构成了浓重的教研气氛，促进了老师专业化的开展 。在彝区农村小学阅读教学的研究中，老师们激发了学生阅读兴趣，培养了学生的读书方法，养成了良好的读书适应，有力地促进了学校教育教学质量的提高。（汤克平）