语文学科提高小学中段学生观察作文能力的策略研究.doc

语文论文之提高小学中段学生观察作文才能的策略研究 石马镇三星博爱小学三年级语文课题组   杨小芳  王小丽一、           课题背景小学中年级学生作文中碰到的最大困难是“不会观察无话可说”。许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文标题愁眉苦脸，不知如何下笔。究其缘故就在于学生在平时缺乏观察生活的适应，不会从生活中去挖掘写作素材，不会把这些生活中的点点滴滴变成作文中优美词句。为了有针对性地处理小学生作文中碰到的征询题特提出本研究课题。作文教学的研究不断是小学语文教学研究的重要内容。研究的不少地点也涉及学生观察才能的培养，但对学生观察才能培养的研究的深度和力度仍然不够。因而开展本课题的研究仍然特别有价值。我们相信，通过本课题的深化研究，一定能够探究出一套适宜小学生心理特点的作文教学思路，使老师乐于教作文，学生乐于写作文，以大面积提高作文教学质量。本课题研究顺应语文课程标准的要求，从激发学生观察的兴趣、培养学生观察适应、教给学生观察的方法等方面研究详细的做法，关于开启小学生作文的“活水之源”、培养学生的写作水平具有一定的现实意义。二、           课题的界定语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展制造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。”关于第二学段又提出：“观察四周世界，能不拘方式的写下本人的见闻、感受和想象，留意把本人觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写明晰。”由此可见对学生进展写作才能的培养十分重要，这其中对学生观察作文的才能培养也不可无视。但在现实的作文教学中，学生写作才能的提高常常事倍而功半，又尤其是学生怕写观察作文，只有少数几个作文尖子生能脱颖而出，或写出来的内容不能紧扣事或物，从而不能到达写作要求。小学三年级正是学生正规进展训练的初始阶段，在这个阶段中，进展观察作文的训练较多，因而学生的习作兴趣尤为重要。那么，要提高学生的习作兴趣，能够从观察作文下手。三、           研究目的通过本课题的研究，使老师在作文教学中优化教学过程，注重培养小学生的观察才能；使学生具有良好的观察认识、浓重的观察兴趣，逐步养成良好的观察适应；使学生能按照一定的顺序写好观察作文，从而到达乐于写作文以大面积提高作文教学质量。四、           研究历程（一）   预备阶段1、确定课题。    我们年级组在二年级时，做过小学低段学生看图写话才能的策略研究这个小课题。当学校要求我们再次进展小课题研究时，我们在确立课题时就想到，写作是相通的，应该接着研究下去。我们往常是低段看图写话研究，而中段习作教学中，观察作文既是重点，也是难点。因而，我们就确定了提高小学中段学生观察作文才能的策略研究这一小课题。我们这个课题，不但要探究提高中段学生的观察才能的方法，还要探究出写好观察作文才能的方法。从而培养学生习作兴趣。2、征询卷调查。针对年级特点和我们平时教学所面临的征询题，我们一共设计了10个征询题，分别是：（1）你比拟喜爱写什么类型的作文？（2）写作前，你是否有读到别人的佳作或查阅相关材料的适应？（3）作文课时，你能在老师的提示回忆与某方面相关的一些经历吗？（4）作文时，你喜爱以什么内容为主？（5）平时，你对四周发生的事是什么态度？（6）遇到本人感兴趣或惊奇的事，你如何样做？（7）平时，你留意四周发生的事情吗？（8）你在观察事物时有留意要按一定顺序去观察吗？（9）你平时能把观察到的事物及时记录下来吗？（10）你明白这几种方式能帮你记录平常观察到的事物吗？你会选哪一种？在86份的征询卷调查中，比拟喜爱写观察作文的有63人，占47.3，完全没有兴趣的有15人，占11.3.对四周发生的事留心并细心观察作好记录的有27人，占20.3，对任何事情都不太留意的有56人，占42.1；遇到本人感兴趣或惊奇的事要想一想的有41人，占30.8；没放在心上的有42人，占31.6；平时对四周发生的事情一般关怀的有21人，占24.2；根本不关怀的有65人，占76.8；平时能把观察到的事物及时记来的只有14人，占10.5，不能记录下来的有72人，占89.5。从调查数据我们觉察如此的现象：1、小孩们对观察作文的兴趣仍然比拟浓重，但是一拿起笔却不明白该如何     组织语言。2、学生在观察作文中语言贫乏，不能按一定的顺讯写作，主要缘故是没有  细心观察，缺乏主动观察的适应。3、在阅读中能学会积累的小孩较少。4、从调查中觉察，大多数小孩仍然希望提高本人的观察作文才能。纵观现象，当前观察作文教学需要处理的征询题，主要表如今：1、学生不爱观察。生活接触较少，生活知识面太狭窄。2、缺乏观察，不会观察。大多数小孩不太留心本人四周的事物，缺乏观察才能。3、多数学生业余时间以看电视、玩为主，课外阅读数量太少。即便阅读了的，也不会积累好词好句。4、作文主次不分，不会抓住重点，写话记流水账，写口水话。5、不会组织语言，语句不太通畅。6、还不会正确使用标点符号，导致语句不通畅。7、老师指导不得法。语文老师在作文训练中普遍存在重教法，轻学法的倾向。老师只留意研究作文如何出题，如何修正，如何讲评等，对学生不明白观察生活，不会捕捉生活中能够作为写作题材的人和事，不会观察，对作文存在害怕心理，缺乏写作方法等征询题，却特别少加以研究。老师在指导学生作文时仍沿用陈旧的教学方式。由于老师指导不得法，这就限制了学生的思维开展，抑制了学生习作水平的提高。此外，有些老师不擅长作文，因而学生也怕作文，造成恶性循环。8、老师在习作训练中有意提高要求，增加了难度。为了在考试中得高分，一些语文老师有意提高难度，拔高了对学生的要求，让学生觉得习作难，难习作。这也是造成学生怕习作的一个缘故。9、学生习作要求不过关。在习作教学中，老师有时存在敷衍的现象，没有做到人人过关。10、        缺乏及时有益的反响。详批全班几十篇作文，老师即便全力以赴也要积压几天的时间。学生得过两天才可得到老师这个唯一“读者”的意见：一个分数，一个“阅”字或一些空洞的评语。有些老师不及时修正，学生对老师的修正结果不注重，特别难获得老师和学生意义上的沟通。（二）   实验阶段我们通过调查弄明晰了现阶段学生怕进展观察作文的缘故，找到了培养观察作文的兴趣和提高小孩观察作文才能的方法，我们就利用习作教学和和平时的语文课堂对小孩进展观察和写作的指导。在这个过程中，我们按照实际情况不断地调整教学方法。比方，观察、写观察作文和评价能够同时展开，能够是观察实物，也能够是观察图片、影像，既能够观察动物、植物，也能够观察本人熟悉的人，等等。如此学生既不感到单调乏味，也有浓重的兴趣。阅读与写作是分不开的，为了提高学生的写作才能，我们对学生的阅读是坚持长期要求，经常鼓舞。（三）   阶段总结我们于2015年6月20日举行了石马小学中段观察作文竞赛。我们制定出了评分细则。竞赛是公平、公正的。在这次竞赛中，有6人获得一等奖，7人获得二等奖，8人获得三等奖。我们在2015年6月29日进展了颁奖，对获奖小孩进展了奖励。五、  研究成果通过调查，我们结合本人平时的教学，寻找培养中段学生观察作文的兴趣，提高他们观察作文的才能的方法。主要是：老师方面：加强新课程理念学习，转变观念。老师还要加强本身的理论业务学习，不断提高本人的文化专业水平，更新观念，同时要有教育科研认识。学生方面：通过我们对课标、教材进展梳理，加上我们的教学研究和实践，寻找到理处理的方法。    课表内容要求 教材内容要求 处理策略 三上 留心观察四周事物，乐于书面表达， 加强习作的决心。愿意将本人的习作 读给别人听，与别人分享习作的欢乐。 尝试在习作中使用本人平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。正 确使用冒号、引号等标点。 能留心观察四周的人和 事，乐于书面表达，增 强习作的自决心。 能抓住事物特点进展观察。尝试在习作中使用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。正确使用冒号、引号等标点。 1、遵照先观察，再说, 最后写的原则。 2、丰富课外生活。 3、进展习作展示 和欣赏。 4、评价多样性。 5、激发课外阅读 的兴趣。 6培养些观察日记的适应。 三下 留心观察四周事物，乐于书面表达， 加强习作的决心。愿意将本人的习 作读给别人听，与别人分享习作的 欢乐。尝试在习作中使用本人平时 积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。正确使用冒号、引号等标点。 留心观察四周事物，乐于 书面表达，加强习作的 决心。愿意将本人的习作 读给别人听，与别人分享 习作的欢乐。尝试在习作 中使用本人平时积累的 语言材料，特别是有新鲜 感的词句。正确使用冒号、引号等标点。 1、遵照先观察，再说，最后写的原则。2、丰富课外生活。3、进展习作展示和欣赏。4、评价多样性。5、激发课外阅读的兴趣。6、培养些观察日记的适应。 四上 留心观察四周事物，乐于书面表达，加强习作的决心。愿意将本人的习作读给别人听，与别人分享习作的欢乐。尝试在习作中使用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。正确使用冒号、引号等标点。学习修正习作中有错误的词句。以够短为主，能热爱、关注生活，能不拘方式的写下见闻、感受和想象，主义表达新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。 留心观察四周事物，展开想象乐于表达。愿意将本人的习作读给别人听，与别人分享习作的欢乐。能说出本人的感受和方法。结合语文学习，学习观察大自然，观察社会。书面与口头结合，表达本人的观察所得。 1、遵照先观察，再说，最后写的原则。2、丰富课外生活。3、进展习作展示和欣赏。4、评价多样性。5、激发课外阅读的兴趣。6、培养些观察日记的习 四下 留心观察四周事物，乐于书面表达，加强习作的决心。愿意将本人的习作读给别人听，与别人分享习作的欢乐。尝试在习作中使用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。正确使用冒号、引号等标点。学习修正习作中有错误的词句。以够短为主，能热爱、关注生活，能不拘方式的写下见闻、感受和想象，主义表达新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。 留心观察四周事物，展开想象乐于表达。愿意将本人的习作读给别人听，与别人分享习作的欢乐。能说出本人的感受和方法。结合语文学习，学习观察大自然，观察社会。书面与口头结合，表达本人的观察所得。 1、遵照先观察，再说，最后写的原则。2、丰富课外生活。3、进展习作展示和欣赏。4、评价多样性。5、激发课外阅读的兴趣。6、培养些观察日记的  详细可从以下几个方面开展研究工作：（1）、激发学生观察的兴趣兴趣是人积极探究某种事物或从事某项活动的认识倾向，是学生活动最直截了当最爽朗的推进力。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在特别大程度上还处于无意知觉。按照这一特点，在作文教学中要制造条件，激发学生对观察对象的兴趣，从而激发他们的观察兴趣。（2）、培养学生的观察适应用恰当的方法培养学生的观察适应，要引导学生把目光投向宽阔的生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的和有趣的事。使他们体会到观察成功之后的欢乐，从而更为有效地开展他们的观察力。学生养成了观察的适应，他们觉察和捕捉生活素材的才能加强了，头脑里的储存也多了，写作文也就有话可说了。（3）、教给学生观察的方法我们四周的客观事物，不管是动的仍然静的，尽管错综复杂，但都有一定的序。因而，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进展观察。学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察才能，进而提高学生作文的条理性。   （4）、教会学生从观察中产生联想联想是人的一种特别的心理活动。没有联想就没有制造，没有联想就没有创新。因而，老师在指导学生进展观察时，应启发学生运用已有的生活经历和知识，进展积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。   （5）、教会学生通过观察能正确的进展文字描绘，构成观察作文。 学生通过观察，在对事或物获得一定的认知之后，能按照一定的写作方法构成一篇观察作文，并能恰如其分的运用上本人已经学过的或看过的优美词语，能够适当的引经据典。把观察到的事物构成一篇美文。通过我们一学期多的努力研究，我们学生观察作文的才能有了特别大的提高。我们进展了写观察作文的竞赛，并评出了一、二、三等奖。同时，在研究的过程中，我们也在不断地总结。为此，我们两位老师写出了本人的课堂教学的心得，随笔。如：王小丽老师的作文来源于留心观察教育叙事，杨小芳老师的观察作文“吹泡泡”案例和运用多媒体指导小学生观察作文经历文章。杨小芳老师的小课题发言等。通过实验研究，我们从学生的习作等级评判中觉察学生写观察作文的水平和才能有了极大的提高，详细表如今能根本上按一定的顺序观察事物，并能有序的用通畅的语言表达出来，能根本上抓住事物的特点、抓住重点进展描绘。记流水账的少了。四、研究效果通过研究，我们觉察：老师方面：通过这次研究，老师关于教学科研的思想认识有了转变，不再是一心只教圣贤书。关于学生写观察作文中遇到的困难得到了根本的处理，掌握了一些方法，并能按照本人班级实际情况灵敏运用。学生方面：1、学生对课外阅读有了极大的兴趣。加强了写作的决心。2、通过阅读和平时的观察、实践，小孩闷得生活经历增多了，能按照一的顺序进展观察，不再是“无头苍蝇”了。3、小孩们在写观察作文的过程中能使用冒号、引号等。并能做到语句通畅，重点、特点突出，不记流水账。4、通过研究，小孩们的语文素养和语文才能有了极大的提高。五、征询题与反思通过研究，我们也觉察了不少的征询题，表如今：1、学生的生活经历和积累仍然欠缺，表如今在写作过程中书面表达不够精确、标准。2、习作中，优美词句较少，课外阅读量还有待于加强。参考文献：新课程标准、老师如此做研究、游仙教育论坛教育周刊等。